GUíA PARA EMPAQUETAR Y PUBLICAR OBJETOS DE APRENDIZAJE

CENT 17/3/2005 13:17 h
[1]Becta ha publicado el documento [2]Packaging and Publishing Learning Objects: Best Practice Guidelines (PDF 2 MB). Estas directrices van destinadas a los proveedores de materiales educativos y «...representan una guía práctica para ayudarles a asegurarse de que su contenido es accesible e interoperable entre las plataformas de aprendizaje utilizadas en educación.»
El punto de partida de la guía son los estándares de contenidos estipulados por Becta para el sistema educativo del Reino Unido, es decir, el SCORM 2004 de [3]ADL. Incluye una introducción a los elementos básicos de SCORM, así como recomendaciones de uso y consejos prácticos.
[1] http://www.becta.org.uk/
[2] http://www.becta.org.uk/page_documents/industry/content_packaging.pdf
[3] http://www.adlnet.org

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Copyright 2005 CENT Universitat Jaume I
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Educacion a distancia, para que y como?

Excelente resumen que nos ayuda a incursionar en los detalles y soporte que orientan esta metodologia de estudio.

CÓMO LOGRAR LA PARTICIPACIÓN COMPROMETIDA DE LOS ESTUDIANTES DE UN CURSO EN LÍNEA

RESUMEN
La presente ponencia trata de explicar, con ejemplos exhaustivos, la experiencia de actualización docente a través de un curso sobre Calidad de la Educación Básica que fuese ofrecida por el Instituto de Estudios Avanzados para las Américas de la OEA por medio del Aula Virtual del Portal Educativo de las Américas (www.educoea.org). Por medio de la misma se describe cómo se logró que el estudiante trabajara con un fuerte compromiso y responsabilidad, gracias a un trabajo cuidadoso y planificado de parte de los diseñadores y especialistas del curso, así como del tutor. El objetivo del trabajo es que pueda ser tomado en cuenta por personas interesadas que deseen lograr resultados valiosos a la hora de realizar cursos en línea.

DINÁMICA DEL APRENDIZAJE Y DE LA MEDIACIÓN EN AULAS VIRTUALES. UNA VISIÓN DESDE LA PERSPECTIVA DE LA FORMACIÓN HUMANA

El foco de esta presentación se encuentra en el estudio de los procesos subyacentes a las actividades de aprendizaje que tienen lugar en el aula virtual, tales como la recepción, construcción y apropiación del conocimiento, para lo cual toma en consideración, además, la idea de aula que procede de quienes las diseñan y disponen sus elementos, contenidos y actividades. Este estudio se orienta en tres direcciones. En primer lugar, se busca identificar y delimitar el campo conceptual que corresponde otorgar al aula virtual pues pareciera interesante indagar si ésta es una entidad de tipo educativa, o bien, tecnológica, al tiempo que se torna vital comprender si la disponibilidad tanto como el uso y apropiación que puede hacerse de ella depende del tipo de plataforma empleada. En segundo término, se avanza en la definición de las mediaciones que se consideran necesarias para que aprendizaje y formación tengan lugar. Finalmente, se exploran las condiciones que un aula virtual debería mostrar para impactar en el aprendizaje y en la experiencia formativa de manera relevante y positiva.