lunes, septiembre 05, 2011

Google Docs sigue mejorando y ya permite imprimir desde la nube

Google Docs sigue mejorando y ya permite imprimir desde la nube:

"Google Docs suma y sigue. Esta vez se trata de dos cambios menores que muchos usuarios llevábamos tiempo pidiendo, y que sin duda siguen completando lo que es la maravillosa experiencia que nos ofrece la compañía de Mountain View."

EL APRENDIZAJE UBÍCUO, la nueva forma de aprender de la sociedad actual y futura. « juandon. Innovación y conocimiento

EL APRENDIZAJE UBÍCUO, la nueva forma de aprender de la sociedad actual y futura. « juandon. Innovación y conocimiento:

"Lo que estamos presenciando es un conjunto de cambios sociales y culturales (así como los cambios tecnológicos), en gran parte basada en actividades de aprendizaje fuera de las escuelas y Universidades – el café, el hogar, la red social, el ambiente de juego, los medios de comunicación y la cultura popular, el lugar de trabajo – que refleja de nuevo en un conjunto de expectativas de cambio por parte de los jóvenes acerca de lo que sus experiencias de aprendizaje dentro del aula debe ser similar a lo que realmente hacen y viven fuera de ellas."

jueves, septiembre 01, 2011

García Aretio: Blended-learning, ¿nuevo y maravilloso?

García Aretio: Blended-learning, ¿nuevo y maravilloso?:

"Que la referida convergencia pueda llevar al denominado blended-learning, no quiere decir que este b-learning esté naciendo ahora, en estos años en los que se tiende a converger."

lunes, agosto 29, 2011

The Flipped Classroom Model: A Full Picture « User Generated Education

The Flipped Classroom Model: A Full Picture « User Generated Education:

"The advantage of the flipped classroom is that the content, often the theoretical/lecture-based component of the lesson, becomes more easily accessed and controlled by the learner. "

Learning Communities: The Future (the Now?) of Education « User Generated Education

Learning Communities: The Future (the Now?) of Education « User Generated Education:

"Communities of practice are formed by people who engage in a process of collective learning in a shared domain of human endeavor: a tribe learning to survive, a band of artists seeking new forms of expression, a group of engineers working on similar problems, a clique of pupils defining their identity in the school, a network of surgeons exploring novel techniques, a gathering of first-time managers helping each other cope. In a nutshell, communities of practice are groups of people who share a concern or a passion for something they do and learn how to do it better as they interact regularly."

sábado, agosto 13, 2011

'NO-ES-POSIBLE-EDUCACION-DISTANCIA-TUTOR'

'NO-ES-POSIBLE-EDUCACION-DISTANCIA-TUTOR':

"esta modalidad permite incluir personas cuyos perfiles no les permiten acceder a modalidades de estudio tradicionales donde la asistencia a clases es fundamental"

Using Technology For A 21st Century Pedagogy - Edudemic

Using Technology For A 21st Century Pedagogy - Edudemic:

"The i-Learning Portal (to the right) is an electronic Scheme of Work that is intuitive to use and you can test it out on collegenet.co.uk. The i-Learning Portal is three interlinked web pages designed to offer learners a topic-by-topic guide to their learning."

jueves, julio 14, 2011

Profesores Ven Google + Como Más Útil en Clases que Facebook | Christianpost.com

Profesores Ven Google + Como Más Útil en Clases que Facebook | Christianpost.com:

"Los intentos anteriores de Google en las redes sociales, Google Buzz y Google Wave, fallaron. Facebook y Twitter, hasta ahora, dominan el campo de las redes sociales en Internet. El último intento de Google, Google +, gestiona, sin embargo, para mejorar una de las debilidades de Facebook y Twitter, a saber, la gestión de los diferentes grupos con la misma plataforma. Esta ventaja tiene a algunos profesores pensando en cómo podrían ser capaces de utilizar Google + para conectar mejor con sus alumnos."

martes, julio 12, 2011

The Evolution of Classroom Technology - Edudemic

The Evolution of Classroom Technology - Edudemic:

"Classrooms have come a long way. There’s been an exponential growth in educational technology advancement over the past few years. From overhead projectors to iPads, it’s important to understand not only what’s coming next but also where it all started."

edtech_thumb

The 10 Best and Worst Ways Social Media Impacts Education - Edudemic

The 10 Best and Worst Ways Social Media Impacts Education - Edudemic:

"Social networking communities are here to stay. Facebook has over 500 million users, while Twitter has over 200 million. That’s not even counting blogs or YouTube video blogs. There’s no doubt that students are actively engaged in online communities, but what kind of effects are these sites having and how can parents counteract the bad and bolster the positive?"

How Social Media Affects Students (infographic) | Viral Media Solutions

How Social Media Affects Students (infographic) | Viral Media Solutions: "

Learning with 'e's: Anatomy of a PLE

Learning with 'e's: Anatomy of a PLE:

"Personal Learning Environments (PLEs) do exactly what they say on the can - they are personal to each individual, created by them, owned by them, used by them within their lifelong learning."

lunes, octubre 25, 2010

lunes, octubre 05, 2009

Redes sociales, aprendizaje y cooperación

Excelente presentación del Dr. Cristobal Suárez Guerrero. Ver artículo completo en http://educacion-virtualidad.blogspot.com/2009/09/creacion-de-redes-sociales-de-uso.html

viernes, julio 31, 2009

miércoles, abril 15, 2009

martes, abril 07, 2009

Tutor Virtual

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miércoles, enero 14, 2009

Contéstalas, genera tus propios cuestionarios

Genbeta

Posted: 13 Jan 2009 06:02 PM PST


Desde México nos presentan Contéstalas, una nueva herramienta orientada a la creación y gestión de cuestionarios, enfocada tanto para usuarios particulares como para empresas. De hecho podemos optar por usar su versión gratuita, o usar las versiones profesionales, orientadas tanto al sector educativo como empresarial.

Cada uno de estos planes disponen de unas características concretas. Por ejemplo, en la versión gratuita no podemos crear más de 25 preguntas por cuestionario por poner un ejemplo, mientras que en la versión profesional disponemos de cronómetro y tiempo máximo de respuesta o la posibilidad de que las preguntas se muestren de forma aleatoria.

martes, diciembre 30, 2008

e-Televisión convoca la primera edición del Premio de Creación para niños

iblnews 29/12/2008 - 19:43



e-Televisión es una iniciativa empresarial especializada en aplicaciones y estudios sobre medios digitales en Internet. Con sede en Madrid, está dirigida por Loreto Corredoira, profesora de la Universidad Complutense de Madrid. Ha sido promovida tras varios años de trabajo de I+D en convergencia de los medios. 

Como resultado de todo ello, e-Televisión lanzó en 2007 Teleclip TV, canal temático de noticias hecho por y para los niños, televisión bajo demanda por Internet para niños comprendidos entre 7 y 16 años en el que ya han participado más de 200 “redactores” de España y América Latina. 

Con unos objetivos y principios dirigidos a: promover entre la Generación-e o de “nativos digitales” una alfabetización digital que complemente sus habilidades, se propone unir entretenimiento y educación de un modo concreto, para que los niños escriban, lean y hablen en la “redacción de Teleclip TV y mejoren sus rendimientos escolares. 

Teleclip TV cuenta con una plataforma en Internet totalmente innovadora que e-Televisión ha puesto en funcionamiento en este mes de Diciembre y cuyas características permitirán una mayor interactividad y operatividad para sus usuarios. Se trata de una Televisión o portal de Video a la Carta, donde los niños podrán subir los videos directamente desde el canal que ahora estrena e-Televisión.

e-Televisión ofrecerá también desde enero 2009 canales corporativos de vídeo, aplicaciones para e-Learning, herramientas de comunicación en la empresa, asesoramiento en formación on line, etc.

La participación está abierta a todos, ya sea en los colegios o institutos, o desde casa, desde cualquier parte del mundo. En la web www.telecliptv.es se ofrece información a padres y profesores para hacer uso de este canal de modo gratuito.

Con motivo de la puesta en marcha de esta nueva plataforma en Internet, e-Televisión convoca, para su canal Teleclip TV, la primera edición del Premio de Creación para niños que envíen sus video-clips antes del 20 de Enero de 2009. Los 10 mejores videos llevarán como premio una webcam con soporte telescopio, alta resolución, 300 mega píxeles, con cable USB 1.1. que permite grabar clips, hacer fotografía o mantener una conversación on line. 

De esta manera Teleclip TV quiere aprovechar el crecimiento de Internet y la facilidad de los niños con los “medios” móviles para que sea una herramienta con la que se comparta información, ocio y aprendizaje en el ámbito escolar o familiar y, que los vídeos sean un medio para el diálogo, la cultura y la paz. 

Se establecerán dos categorías de 7 a 11 años y de 12 a 16, y los niños podrán elegir el canal o subcanal temático al que envían su creación. 

La información sobre el I PREMIO DE CREACIÓN se podrá consultar en:www.telecliptv.es.

Aprendizaje vía internet para todos


Martes, 30-12-08
ABCDESEVILLA.


La difusión de los sistemas de elaboración de herramientas didácticas por internet ya se encuentra al alcance de la mano de más andaluces. El programa Espacio Virtual de Aprendizaje, perteneciente a la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y la Red de Espacios Tecnológicos de Andalucía ha presentado la «Guía de innovación metodológica en e-learning: Creatividad e Innovación Metodológica en Materia de Aprendizaje Permanente». Elaborada por el equipo de profesionales de EVA, su objetivo es fomentar y facilitar los programas y acciones de teleformación.
La guía, que cuenta con versiones en formato digital y en papel, se puede descargar de manera gratuita desde la web www. portaleva. es. Así, esta nueva herramienta para el aprendizaje permanente pretende ser una referencia para la creación de programas y acciones formativas cuya base principal sea la teleformación.
El programa, con una clara orientación práctica, permite facilitar la implantación de metodologías en las que se integren herramientas que optimicen los procesos de aprendizaje virtual o de carácter semipresencial. Cada apartado de esta innovadora guía introduce aquellos criterios que deben orientar la creación de cualquier tipo de acción de formación, ya sea en formato «e-learning» o combinado con otros formatos como el presencial. Además, a lo largo de sus páginas, se abordan criterios e indicadores de calidad que contribuirán a valorar el diseño, ejecución y evaluación de la formación a lo largo de la vida en sus diferentes modalidades.
Contenidos
Entre los aspectos que se abordan en esta publicación, se incluyen desde una introducción al «e-learning», pasando por las metodologías didácticas innovadoras; las herramientas de aprendizaje; los materiales didácticos o las fases del diseño de los programas formativos, entre otros. Asimismo, también se analizan las nuevas tendencias en la formación «e-learning» y se abordan cuestiones básicas como la integración de metodologías didácticas basadas en las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), recursos y herramientas de aprendizaje presencial y on line. La elaboración de esta guía se suma a otras iniciativas puestas en marcha por el Programa EVA en los últimos meses, entre las que destacan el lanzamiento de su propio catálogo de servicios y productos, orientado hacia tres líneas de acción principales, como son servicios de aprendizaje permanente, servicios de consultoría y servicios de innovación metodológica. Entre las iniciativas desarrollas por el Programa EVA recientemente cabe destacar también la puesta en marcha, conjuntamente con la Universidad Internacional de Andalucía (UNIA), la primera edición del Experto Universitario en asesoramiento a emprendedores, dirigido a los responsables técnicos de la Red Territorial de Apoyo a Emprendedores de Andalucía.
El Programa EVA, de la Consejería de Innovación, Ciencia y Empresa y RETA, se puso en marcha el pasado año para facilitar a los profesionales la formación permanente a través de Internet. Su objetivo es mejorar sus conocimientos, competencias y actitudes desde una perspectiva tanto personal y social como laboral.
El programa EVA difunde una guía para la creación de programas de teleformación que se puede descargar de forma gratuíta por internet e incluye las claves para combinar el e-learning con otros formatos
ABC
Eva distribuye de forma gratuita una guía para elaborar programas de teleformación

jueves, octubre 02, 2008

VideoTutoriales de la Universidad de Córdova: Herramientas para e-Learning

 
   
Aqui tiene a su diposición un conjunto de tutoriales sobre algunos de los programas que desde el Aula Virtual de la Universidad de Córdoba  venimos utilizando para la elaboración de materiales y recursos docentes concebidos para ser usados a través de Internet, tutoriales que podemos a su disposición.

Tutorial sobre el manejo básico de la plataforma Moodle. Para acceder al mismo, haga clic en el siguiente enlace  Moodle.

Tutorial sobre el programa CourseLab, para elaboración de materiales docentes. Para acceder al mismo, haga clic en el siguiente enlace: CourseLab

Tutorial sobre el programa Flash, para realización de animaciones y materiales interactivos. Para acceder al mismo, haga clic en el siguiente enlace: Flash CS3.

lunes, septiembre 15, 2008

Cursos abiertos en la Universidad de Servilla (formación on line)


Octeto


CENT 10/9/2008 13:44 h


El grupo de Tecnología Educativa [http://tecnologiaedu.us.es] de la Universidad de Sevilla, dirigido por el Prof. Julio Cabero, ha lanzado una iniciativa de formación libre online denominada Cursos Abiertos [http://tecnologiaedu.us.es/nweb/htm/cursosfree.htm]. Los cursos están dirigidos a docentes de todos los niveles educativos y tratan temas relacionados con las nuevas tecnologías aplicadas a la educación y la tecnología educativa. Los primeros Cursos Abiertos son: "Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación", "La utilización del vídeo en la enseñanza", "Investigación en Medios y Materiales de Enseñanza" y "Utilizacion didáctica de herramientas de trabajo colaborativo (BSCW)".


Acceso a los cursos (clickar sobre "Cursos Abiertos)


viernes, septiembre 05, 2008

Google lanzará herramientas de video para el sector educativo

Este se lanzará el próximo 8 de septiembre de este año y hasta el 9 de marzo de 2009´podrá utilizarse de forma gratuita. A partir de esa fecha, el coste de licencia será de 10 dólares por usuario y año.

Esta nueva herramienta, bautizada como Google Vídeo para Google Apps Education Edition permitirá colgar y compartir vídeos entre estudiantes y el personal docente.

domingo, julio 27, 2008

Del 'e-Learning' al 'u-Learning'

Publicado el 04/07/2008, por Óscar Ramón, Subdirector de Innovación y Estrategia Tecnológica de Educaterra

El aprendizaje es una actividad que está presente a lo largo de toda nuestra vida.

anapixel

Cada nueva vivencia nos deja una pequeña píldora de conocimiento que incorporamos a nuestro saber, y esta asimilación de conocimientos tiene a menudo lugar en los sitios y en los momentos más variados, y a menudo imprevistos. La formación es en realidad, y por naturaleza, ubícua.

Hace ya cerca de 10 años que se acuño el término eLearning para denominar a las actividades formativas realizadas a través de -o con ayuda de- la Red. Esta forma de aprender es hoy una realidad ampliamente extendida tanto en el campo de la formación reglada (la impartida en institutos, universidades, academias y escuelas) como en el campo de la formación corporativa (la facilitada por las empresas a sus empleados para su mejor desempeño y evolución profesional).

Podrían citarse infinidad de casos que pongan de manifiesto esta extensión del eLearning, como la Universitat Oberta de Catalunya (UOC) en el campo de la formación reglada (cuenta con más de 20 titulaciones, unas 700 asignaturas y varios masters oficiales para sus cerca de 50.000 alumnos) y el Servicio a+ de Telefónica, que desde 1999 imparte formación corporativa a cerca de 200.000 empleados en más de 20 países.

En las primeras fases de la expansión del eLearning se decía que este servicio suponía llevar la formación fuera de las aulas, permitiendo al alumno aprender en cualquier momento y desde cualquier lugar. Pero lo cierto es que cambiaba esas ataduras por otras: la necesidad de disponer de un ordenador, una conexión a la Red y, además, que todo ello funcionase bien. Esta visión del eLearning reproducía la actividad formativa llevada a cabo en las aulas: un profesor, un conjunto de estudiantes, unos materiales educativos, unos plazos, unos objetivos, unas evaluaciones y unas herramientas de comunicación. Por lo que el eLearning siguió buscando mayores grados de libertad, que le permitieran acompañar al individuo en cada vez más actividades de su aprendizaje.

Y en ese proceso de romper ataduras, un paso muy relevante fue la aparición del mobile learning (mLearning). Concebido como un acceso a servicios formativos desde dispositivos móviles, el mLearning ha supuesto un salto importante en el avance hacia la ubicuidad de la formación. A pesar de que se vio también muy limitado, sobre todo al principio, por las características de los terminales (pantalla pequeña, escasez de memoria, teclado restringido), el mLearning ha ido ganando en importancia y en uso apoyado precisamente en la superación de esas limitaciones: terminales con mayor capacidad tecnológica y aumento de la velocidad de conexión, junto al abaratamiento de la misma. Este crecimiento también se ha apoyado en la expansión del uso de dispositivos tipo PDA. Poca gente adquirirá una PDA para formarse, pero si ya la tiene, el paso natural es que la utilice también en su formación.

Éste es el origen de lo que hoy queremos llamar uLearning, (ubiquitous learning) o formación ubicua: el conjunto de actividades formativas, apoyadas en la tecnología, y que están realmente accesibles en cualquier lugar. Hay quien trata de definir el uLearning como la suma "eLearning + mLearning", pero esa parece una visión un tanto restrictiva del aprendizaje apoyado en la tecnología. El uLearning no debe limitarse a la formación recibida a través del ordenador o de nuestro dispositivo móvil.

Al igual que en la vida real es posible aprender mediante la recepción de información y asimilación de la misma, el uLearning debe incorporar cualquier medio tecnológico que nos permita recibir información y nos facilite asimilarla e incorporarla a nuestro saber personal. Por tanto, debemos también incluir dentro de este concepto a un elemento tan habitual en nuestra vida cotidiana como la televisión. Los servicios interactivos, otorgan a este medio la flexibilidad que la formación podía requerir para ser efectiva.

Demos otro paso en incorporar variantes a nuestro uLearning: la llamada Web 2.0. Se engloba dentro de este término a aquella parte de la Red que está generada por los propios usuarios. Aquí, los usuarios pueden publicar y hacer llegar mensajes a una audiencia impresionante prácticamente sin coste. En definitiva, se trata de facilitar la presencia de la tecnología en todos los momentos y en todas las situaciones en los que una persona puede agregar un nuevo conocimiento a su saber personal.

La posibilidad de aprender de una persona cuando trabaja con su ordenador, tiene a mano un dispositivo móvil, se sienta frente al televisor o está compartiendo la web participativa constituye lo que hoy por hoy puede ser el objetivo del uLearning. Pero esta libertad aún no es total. Los usuarios pueden escoger entre una creciente, diversa y económicamente accesible oferta de servicios y dispositivos, mientras que la inmadurez y la falta de estándares que trate de unificarlos dificultan y encarecen la creación de servicios y contenidos formativos, y de las herramientas que permitan gestionar toda esta variedad formativa.

eLearning Papers nº 9 . 2008



17 Jul 2008




eLearning Papers nº 9 . 2008


Escrito por: eraser el 17 Jul 2008 - URL Permanente




eLearning Papers nº 9. Documento PDF. 194 Kb.


Aquí tenéis el nuevo número de eLearning Papers, concretamente en nº 9. Su editorial es:


Entornos de aprendizaje personales

Los sistemas actuales de gestión de aprendizaje pueden percibirse como islas, islas en el vasto océano de posibilidades de aprendizaje que ofrece Internet. No solo se puede obtener, refinar y seleccionar contenido, sino que, además, los estudiantes pueden adoptar las herramientas importantes para sus objetivos, crear sus propios portales de aprendizaje individuales, etiquetar contenido o registrar alimentadores RSS para recibir información relevante.


La palabra clave que lo hace posible es Web 2.0: debemos alejarnos de los sistemas de gestión de aprendizaje estándares (técnica "uno para todos") y centrarnos en los entornos de aprendizaje personales (técnica "uno para mí"), que consisten en recortes y fragmentos, recopilaciones de herramientas y servicios que se empaquetan en paisajes de conocimiento individuales o compartidos, experiencias y contactos. Así se pasa del paradigma de la isla, de la técnica de los sistemas de gestión de aprendizaje, a ver Internet como una puerta, un portal de acceso a oportunidades de aprendizaje.


(leer completo... en e-learning, conocimiento en red y web colectiva)




sábado, julio 26, 2008

Liberado el Máster en Software Libre de la La Universitat Oberta de Catalunya

IMATICA

La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) ha liberado toda su documentación referente al Máster en Software Libre de un modo excelente: amigable, fácil de entender, buen diseño gráfico. Se puede leer desde Internet o descargar archivos PDF conteniendo todo el material.

Marcos Guglielmetti - Hace 4 años la UOC se encontraba liberando los primeros materiales oficiales sobre Software Libre: Sistema operativo GNU/Linux básico e Introducción al software libre; en aquel momento fue algo histórico porque una Universidad del Estado de España jamás había hecho tal cosa. Actualmente se ha completado la totalidad de la publicación libre en Internet.
 
Esto supone un movimiento de transferencia de conocimiento con pocos precedentes.
 
Podemos acceder online y/o obtener la versión en PDF de softwarelibre.net, llamada "La Biblia del Software Libre", que contiene los siguientes capítulos: Introducción al software libre, Sistema operativo GNU/Linux básico, Administración avanzada, Desarrollo de aplicaciones web, Utilidades y herramientas, Aspectos legales, Bases de datos, Implantación de sistemas, Ingeniería del software, Introducción al desarrollo de software, Redes computacionales, Aspectos avanzados en seguridad en redes módulos.
 
El Máster nació por la necesidad de formar personas calificadas en el ámbito del Software Libre. Siendo que el desconocimiento del código fuente (habitual en el software privativo) no permite auditar como funciona realmente un programa, la Unión Europea recomendó la instrumentación de estudios sobre el ámbito del software libre.
 
El software privativo, según la UE, puede comprometer altamente la seguridad de los países, dejando en manos de empresas que crean programas que sólo ellas entienden.
 
Pero más allá de eso, el software libre en la educación tiene que ver con transmitir los valores de compartir, colaborar, o sea, valores éticos.
 
Perfiles que se tienen en cuenta en la formación: experto en desarrollo de aplicaciones y dirección de sistemas libres, administrador de redes y sistemas, administrador web y sistemas de e-commerce.
 
Para acceder al material online publicado bajo la licencia libre GNU Free Documentation License (GFDL), consultar la sección
OpenCourseWare de la Universidad.
 
Fuente:
 
Informática MasterMagazine > Actualidad - informática

lunes, julio 21, 2008

EDUTEC. REVISTA ELECTRÓNICA DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA, Nº 26

OCTETO

CENT 19/7/2008 20:04 h

Acaba de aparecer el [1]número 26 de Edutec. Revista electrónica de Tecnología Educativa. Incluye los siguientes artículos: Rubén Comas y Jaume Sureda. [2]El intercambio y compra-venta de trabajos académicos a través de Internet.

José I. Aguaded y Manuel Fandos. [3]Web 2 (y3).0 desde una óptica empresarial.

Emilio Bohórquez. [4]El blog como recurso educativo.

Sonia I. Mariño, Noelia D. Litwak y Carolina Caulin. [5]Experiencia con un módulo del entorno virtual de la asignatura informática básica.

Maria C. Valdés, Noralvis de Armas, Susana B. Darin, Margarita Abreu y Arial Castro. [6]Una herramienta TIC estratégica para el crecimiento profesional en la sociedad del conocimiento: La formación transversal curricular de competencias comunicativas.

[1] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/revelec26.html

[2] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/edutec26_intercambio_y_compra-venta_de_trabajos_academicos.html

[3] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/edutec26_web_2_y_3_desde_una_optica_empresarial.html

[4] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/edutec26_el_blog_como_recurso_educativo.html

[5] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/edutec26_experiencia_modulo_entorno_virtual_asignatura_informatica_basica.html

[6] http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec26/edutec26_herramienta_tic_crecimiento_profesional.html

viernes, julio 04, 2008

Los peligros de responder al spam

 noticiasdot.com

La firma de seguridad McAfee llevó a cabo un experimento para analizar qué sucede cuando se contesta a los mensajes de correo basura desde una PC sin la protección adecuada.

Así, McAfee reclutó a 50 voluntarios de 10 países para su experimento S.P.A.M (Spammed Persistently All Month), los equipó con una PC a cada uno, dotada con la versión básica de su antivirus, y siguió su experiencia durante todo el mes de junio en un blog dedicado a reunir sus impresiones.

Según el portal baquia.com, al final del periodo, los voluntarios recibieron 104.000 mensajes no solicitados, lo que supone una media de 70 spam diarios por persona.

Además, la mayoría de los voluntarios también observó como sus computadoras se infectaban con spyware, lo que demuestra que el spam no supone sólo una molesta pérdida de tiempo, sino que puede provocar consecuencias aún más graves en las PCs.

A los participantes también se les facilitó una tarjeta de crédito para que comprasen algunos de los productos ofrecidos, pero ninguno de ellos recibió medicamentos para la disfunción eréctil, iPods ni demás supuestas ofertas que llegaron a las bandejas de entrada de sus cuentas.

Asimismo, aquellos que completaron formularios con su dirección postal verdadera, recibieron miles de panfletos publicitarios en sus hogares.

El estudio también analizó la cantidad de mensajes recibidos en cada país: alrededor de un 22% fueron para los Estados Unidos, y un 14% para Brasil, con una alta tasa de emisión de malware y robo de información personal.

Después los siguen Italia, con 15.000 mensajes al mes por usuario, México y el Reino Unido, con mas de 10.000, Holanda y España, entre 5.000 y 9.000, y por último Francia y Alemania, los menos perjudicados, con 3.000 correos-basura al mes.

Finalmente el informe de McAfee destacó que un 22% de los correos eran intentos de phishing, que solicitaban el número de cuenta bancaria o el teléfono móvil del usuario.

lunes, junio 23, 2008

Monográfico: LA DOCENCIA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL. II)

Monográfico: LA DOCENCIA VIRTUAL EN LAS UNIVERSIDADES PRESENCIALES (VOL. II)


Este segundo volumen del monográfico "La docencia virtual en la docencia universitaria" de la Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED) continúa, en línea con el primer volumen, dando a conocer trabajos de distinta naturaleza (ensayos, investigaciones y experiencias) cuyo eje problemático es la incorporación y utilización de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación superior presencial de cara a crear escenarios virtuales para el aprendizaje. Al igual que en el anterior volumen firman los artículos distintos docentes e investigadores pertenecientes a universidades presenciales tanto del contexto español como latinoamericano.

Manuel Area Moreira
Coordinador del Monográfico
Índice Volumen 11:1 (2008) 
 
  • Monográfico: "La docencia virtual en las universidades presenciales" (Vol. II)
    Manuel Area Moreira (coordinador)
    • Entornos de aprendizaje mixto en Educación Superior
      Antonio Bartolomé Pina
    • De cómo las TICs podrían colaborar en la innovación socio-tecnológico-educativa en la formación superior y universitaria presencial
      Beatriz Fainholc
    • Producción de material didáctico: los objetos de aprendizaje
      Francisco Martínez Sánchez; Mª. Paz Prendes Espinosa; Isabel Gutierrez
    • Consideraciones metodológicas y organizativas para la preparación y el desarrollo de VideoConferencias (VC) con metodología CLIL
      Enrique García; D´Angelo Lauretta
    • Controversias en torno al software libre: prácticas y discursos en la docencia universitaria valenciana
      Ángel San Martín Alonso; José Peirats Chacón; Cristina Sales Arasa
    • Docencia Virtual y Aprendizaje Autónomo: algunas contribuciones al Espacio Europeo de Educación
      Mª. Alejandra Bosco Paniagua; David Rodríguez Gómez
    • Organización del Campus Virtual de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
      José Juan Castro Sánchez
    • De las WEB a las plataformas educativas. Análisis de una experiencia en un Departamento Universitario de Matemáticas
      Juan Duarte Vargas
    • Análisis de una experiencia de docencia universitaria semipresencial desde la perspectiva del alumnado
      Manuel Area Moreira; Ana L. Sanabria Mesa; Mirian González Afonso
  • Recensiones

viernes, mayo 23, 2008

ekkoTV, crea sesión de videoconferencias en la web al instante



Tomado de Genbeta


Posted: 22 May 2008 11:09 AM CDT



Que se cae Twitter, que no se puede acceder al servicio de Windows Live Messenger o que simplemente queremos entrar en contacto con nuestros colegas por otros medios, ekkoTV nos proporciona un sistema de videoconferencia basado en la web para tres personas y sin necesidad de registros.


Para ello, sólo tenemos que entrar, configurar nuestros medios, ya saben, bien nuestra webcam o nuestros cascos con micrófono, dependiendo de la opción que elijamos, teniendo ya nuestra sesión activa. Ya sólo queda elegir a otras dos personas, a las cuales les enviaremos el enlace que nos aparece en el momento en que creamos nuestra sesión a través de cualquier medio como mensajería o correo elevtrónico, de manera que ellos igualmente podrán comunicarse con nosotros mediante videoconferencia o mediante audioconferencia.


Nuestra sesión de videoconferencia se verá reforzada con un mini chat que lleva incorporado, de manera que además de voz podemos mandar nuestros mensajes de texto si es que quizás nos cortamos de hablar delante de la cámara.


Una solución práctica y simple, aunque ya hemos hablado de otras soluciones como Orgoo o MeBean. Quien necesite algo más profesional tiene servicios como Vyew.


Vía Wwwhat´s New
Enlace ekkoTV


jueves, mayo 01, 2008

Siete cursos gratuitos en la plataforma e-learning de la Fundación Ínsula Barataria

Siete cursos gratuitos en la plataforma e-learning de la Fundación Ínsula BaratariaLa Fundación Ínsula Barataria, entidad dependiente de la Consejería de Industria y Sociedad de la Información, ha estrenado una nueva plataforma de formación e-learning gratuita a la que se puede acceder desde la dirección http://formaciononline.ibarataria.org/ .

 

Esta plataforma comienza con una oferta de siete cursos disponibles del proyecto Iniciados, que abarcan los contenidos de Microsoft Office en cuatro de ellos (Procesador de Texto Microsoft Word, Hoja de cálculo Microsoft Excel, Bases de Datos Microsoft Access, Presentaciones basadas en Power Point), Comercio Electrónico, Informática para Ejecutivos y Sistemas de Redes.

Además de estos siete cursos existe uno más en abierto sobre la propia plataforma y su funcionamiento que es recomendable para todos los alumnos que se inscriban con el fin de tener un mejor conocimiento de la misma.

Esta nueva web se irá enriqueciendo con nuevos cursos en próximos meses de los distintos proyectos de la Fundación. Está basada en tecnología Moodle, el sistema de gestión de cursos (CMS) de libre distribución más utilizado en todo el mundo. Moodle es una aplicación web que destaca por su diseño modular y altamente adaptable.

La plataforma de formación online será accesible desde cualquier ordenador personal con conexión a Internet y permite la conexión simultánea de 150 usuarios y hasta un máximo de 100 aulas virtuales.

La plataforma, que cuenta también con tutores propios, abre nuevas posibilidades de formación tanto a los usuarios del programa Iniciados como a otros potenciales usuarios de otros proyectos de formación de la Fundación. Tiene también un foro abierto para que los interesados puedan consultar dudas sobre el funcionamiento de esta web.

Esta oferta formativa se añade a la que ya tiene la Dirección General de Sociedad de la Información y la Fundación Ínsula Barataria de carácter presencial a través de varios programas como Iníci@te en Internet, Iniciados, Molinux, y ‘Los mayores forman la red en colaboración’ con la Consejería de Bienestar Social, entre otros.

 

martes, abril 29, 2008

Zoho Challenge, nueva aplicación de Zoho para la creación de cuestionarios online





Genbeta Posted: 28 Apr 2008 08:44 PM CDT
No cabe duda de que la suite Zoho va teniendo un potencial enorme con la cantidad de servicios que van sacando, además de mejorar los servicios que ya tienen disponibles.

Lo último de esta factoría de productos ofimáticos online es la salida de Zoho Challenge, una herramienta tan sencilla como muy útil de cara a la evaluación a distancia a través de exámenes online.

Nosotros lo hemos probado, aunque quien lo desee, puede hacerlo con la cuenta demo que tienen disponible para ello. Básicamente, esta aplicación se fundamenta en cuatro pilares:

  1. Candidatos: Desde este apartado crearemos a los candidatos, a los cuales les vincularemos uno de los test de preguntas previamente creados, definiendo así mismo el día y hora del comienzo de las pruebas.
  2. Test o cuestionario: Desde aquí crearemos dichos cuestionarios, para lo que tendremos que acceder al banco de preguntas para añadir algunas de estas preguntas, ya sean como preguntas obligatorias o preguntas aleatorias. Estos cuestionarios disponen de su propia configuración, donde podremos definir el tiempo de realización de las pruebas, la posibilidad de ofrecer las notas en el momento al candidato, posibilidad de ofrecer preguntas y opciones de respuestas aleatorias, además de definir los cuestionarios como públicos o privados.
  3. Banco de preguntas: Lugar en el que evidentemente generamos las preguntas, que podremos reforzar con imágenes, ordenar mediante etiquetas, y además definiremos si queremos preguntas con múltiples opciones de respuestas o descriptivas.
  4. Informes: Último pilar en el que podremos ver los informes de los cuestionarios realizados por los candidatos.

Además, sobre la cuenta en general nos ofrece una serie de opciones de configuración, siendo una de ellas la selección de nuestro huso horario, algo importante para el establecimiento de fechas y horas de la realización de las pruebas.


Por hacer un poco de memoria, desde Genbeta ya hemos hablado de este tipo de herramientas, como ClassMaker, o algo más para multipropósito, además de la creación de cuestionarios de examen, Nenest.


Sólo señalar que herramientas como Zoho Challenge, una herramienta especializada en su género, son pocas las existentes en un mercado ya saturado de otro tipo de servicios.
Vía LoogicEnlace Zoho Challenge

miércoles, marzo 05, 2008

RV: Satélite "Simón Bolívar" impulsará nuevo sistema educativo

26/2/2008 (Prensa CONATEL).- Con el apoyo del Ministerio del Poder Popular para la Educación y la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), se realizó este martes en la sede del Auditorio de la Casa de las Letras “Andrés Bello”, el ciclo de ponencias “Incorporación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el Sistema Educativo Bolivariano.

Durante el desarrollo de la jornada los especialistas disertaron acerca de los criterios para definir las metodologías y las acciones formativas de las TIC, como eje transversal en los distintos niveles y modalidades que plantea el sistema de Educación Bolivariana.

Igualmente, los asistentes a la jornada intercambiaron experiencias en materia de tele-educación, al tiempo que difundieron las potencialidades de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Un aliado espacial.

Gracias al desarrollo de una red satelital con fines sociales el sistema educativo venezolano también contará con un nuevo concepto tecnológico que permitirá la masificación y la incorporación de nuevos métodos de enseñanza y aprendizaje; así lo aseguró Luis Salazar asesor académico de proyectos de incorporación de las TIC en la Dirección General de Tecnologías de la Información para el Desarrollo Educativo. Para este especialista, el sistema educativo venezolano al igual que otros sectores de la vida nacional se beneficiaran con la puesta en órbita del satélite “Simón Bolívar”.

Para Salazar, el satélite Simón Bolívar, es un gran paso hacia la soberanía del país en las telecomunicaciones y una valiosa herramienta para hacer de los sistemas educativos factores determinantes del bienestar social del pueblo venezolano.

En Venezuela, tanto en el sector público, como en el privado se está trabajando en pro de la tecnología educativa, entre ellos: la Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (FUNDABIT), la Red Nacional de Actualización Docente mediante la Informática y la Telemática (RENADIT), la Asociación Venezolana de Educación a Distancia (AVED), entre otros grupos de asociaciones y entes interesados en promover una educación cónsona con los retos y desafíos del nuevo modelo de sociedad venezolana.

(Fuente: Conatel, Venezuela, www.conatel.gov.ve, 27/02/08)

 

domingo, marzo 02, 2008

Edmondo, el microblogging llama a las puertas de las aulas

 

Genbeta Posted: 01 Mar 2008 08:21 PM CST

Twitter, al igual que Digg, inició una nueva etapa ofreciendo una forma de comunicación diferente a lo que hasta entonces habíamos conocido. Y coincidiendo de forma casual con la salida en beta privada de Jisko, de la que ya os hablaremos en las próximas semanas, también ha salido como beta privada Edmondo.

Se trata de una nueva plataforma de microblogging enfocada al mundo estudiantil, poniendo en contacto a profesores, padres y alumnos, estando adaptada a las necesidades de cada institución educativa. Y para ello, como podemos ver en la captura, la única prueba que tenemos al momento, dispone de un calendario de eventos, y además, se pueden enviar notas con enlaces, archivos, imágenes y otros contenidos directamente a otros usuarios, los cuales podrán responderlos directamente.

A la espera de que en una futura ronda de invitaciones pueda probarlo, podemos seguir sus actividades a través de su blog.

Vía | TechCrunch
Enlace | Edmondo

 

sábado, marzo 01, 2008

RV: LearnItLists, aprendiendo diez términos diarios en el idioma deseado

Genbeta Posted: 29 Feb 2008 02:18 PM CST

Una de las llaves que podemos adquirir mediante aprendizaje para abrirnos al mercado laboral es el aprendizaje de idiomas. Si bien la red no está exenta de herramienta de aprendizajes, si que cada vez más nos encontraremos con más fórmulas para aprenderlas.

Es el caso de LearnItList, y se basa básicamente en un widget, que podemos añadir a iGoogle, por el cual cada dia nos da a aprender 10 términos nuevos en el idioma que estamos aprendiendo, para lo cual previamente, durante el registro, elegiremos uno de los 16 pares de idiomas disponibles por el momento. De esta manera, nosotros podremos averiguar por nosotros mismos los significados de dichos términos en el idioma que estamos aprendiendo, e incluso podemos mostrar el significado de algunos o todos ellos. Para reforzar la tarea del aprendizaje y no aprendamos de carrerilla, podemos variar la posición de los términos las veces que queramos.

Así, cada vez que entremos en iGoogle a leer nuestras noticias, podremos contar con un nuevo widget, aquí llamado gadget, que nos permitirá aprender idiomas a través de los términos que nos ofrecerá diariamente.

Vía | Download Squad
Enlace | LearnItLists