MOOC: ¿Apocalípticos o Integrados? v @cooperacionib #Mooc24h - Red Iberoamericana de Docentes: ""
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martes, octubre 15, 2013
martes, septiembre 03, 2013
Repositorios de recursos educativos abiertos | Ordenando la red
Repositorios de recursos educativos abiertos | Ordenando la red:
"Los recursos educativos abiertos (representados con las siglas REA o OER en inglés) son recursos digitales creados con una finalidad educativa que se encuentran de manera gratuita y abierta para docentes, estudiantes y el público general.
El contenido de los mismos es bastante variado: pueden incluir textos, imágenes, recursos de audio y vídeo, juegos educativos y herramientas de software, entre otros."
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Derechos de Autor y Recursos Educativos Abiertos
Derechos de Autor y Recursos Educativos Abiertos:
"Recursos Educativos Abiertos por sus siglas en español (REA) mantienen la promesa de una forma de proveer acceso universal al conocimiento y hacer posible la colaboración. REA es un término que fue adoptado por primera vez en el Foro sobre el Impacto del Curso Abierto para la Educación Superior en Países en Desarrollo de UNESCO en 2002, financiado por la Fundación Hewlett. La definición de la UNESCO de REA es “materiales digitalizados ofrecidos de forma libre y abierta a educadores, estudiantes y autodidactas para utilizar y re-utilizar en la enseñanza, el aprendizaje y la educación”."
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lunes, septiembre 02, 2013
BOOK REVIEW: ‘Conscious Capitalism’ - Washington Times
BOOK REVIEW: ‘Conscious Capitalism’ - Washington Times:
"What do Starbucks, Nordstrom, Southwest Airlines, Amazon.com, UPS, Whole Foods Market and Costco have in common? They all practice “conscious capitalism.”
“Conscious capitalism is an evolving paradigm for business that simultaneously creates multiple kinds of value and well-being for all stakeholders: financial, intellectual, physical, ecological, social, cultural, emotional, ethical and even spiritual. This new operating system for business is in far greater harmony with the ethos of our times and the essence of our evolving beings,” according to John Mackey, co-CEO of Whole Foods Market, and Raj Sisodia, marketing professor at Bentley University, in their book, “Conscious Capitalism: Liberating the Heroic Spirit of Business.”"
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jueves, agosto 29, 2013
lunes, agosto 19, 2013
30 Incredible Ways Technology Will Change Education By 2028
30 Incredible Ways Technology Will Change Education By 2028:
"echnology is changing at a rapid pace, so much so that it’s challenging to grasp.
While there is little uniformity in technology, there are some trends worth noting that have spurred tangent innovation, including speed (a shift from dial-up top broad band), size (from huge computers to small handheld devices), and connectivity (through always-on apps and social media).
In fact, we have some to expect nearly instant obsolescence—smartphone contracts that last a mere 24 months seem like ages. Whether this is a matter of trend or function is a matter of perspective, but it’s true that technology is changing—and not just as a matter of power, but tone."
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martes, julio 23, 2013
366-días (solo 366 entradas): El conectivismo es una idea interesante, pero no una teoría
366-días (solo 366 entradas): El conectivismo es una idea interesante, pero no una teoría:
"Cuando estábamos trabajando en el diseño del Mooc “Tecnología educativa a través de las redes sociales” una de las tareas con los estudiantes fue establecer las bases pedagógicas de nuestro curso.
Como estudiantes de educación estudian varias teorías o paradigmas, es el caso de la Escuela Psicogenética de Jean Piaget, el enfoque Histórico cultural de Vigostky, la teoría del Aprendizaje significativo de Ausubel y la de la Gestalt entre las más significativas.
En el análisis uno de los estudiantes, preguntó sobre el conectivismo. Aunque había leído algunos breves trabajos y escuchado más de una de las intervenciones de Stephen Downes no estaba totalmente convencido si era una teoría o paradigma del aprendizaje.
"
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sábado, julio 20, 2013
Redes sociales y móviles, en el centro del aprendizaje en las escuelas de EE.UU.
Redes sociales y móviles, en el centro del aprendizaje en las escuelas de EE.UU.:
"Internet, sobre todo las redes sociales, y los dispositivos móviles ocupan ya una posición central en el aprendizaje y la profesionalización de los estudiantes norteamericanos con edades comprendidas entre los 11 y los 18 años. Lo dicen las conclusiones de una encuesta efectuada por la institución especializada Pew Research Center entre 2.500 docentes de Estados Unidos, Puerto Rico y las Islas Vírgenes, en la que igualmente se evidencian las diferencias entre los colegios en los que se forman los chavales procedentes de familias con ingresos altos y las centros de sus compañeros con menos recursos."
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"Internet, sobre todo las redes sociales, y los dispositivos móviles ocupan ya una posición central en el aprendizaje y la profesionalización de los estudiantes norteamericanos con edades comprendidas entre los 11 y los 18 años. Lo dicen las conclusiones de una encuesta efectuada por la institución especializada Pew Research Center entre 2.500 docentes de Estados Unidos, Puerto Rico y las Islas Vírgenes, en la que igualmente se evidencian las diferencias entre los colegios en los que se forman los chavales procedentes de familias con ingresos altos y las centros de sus compañeros con menos recursos."
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Habitantes de la era digital: nativos vs inmigrantes | INTA Informa
Habitantes de la era digital: nativos vs inmigrantes | INTA Informa:
"Si los nativos digitales son las personas que se formaron con un lenguaje digital, se reconoce a los inmigrantes digitales como la generación que creció sin computadoras, pero que aprendió a usar la tecnología en su vida diaria. Este grupo no es opuesto a los nativos, sino que, como explica el psicólogo especializado en medios digitales, Alejandro Piscitelli, son personas que adoptaron las Tecnologías de Información y Comunicación (TICs), pero que conservan “cierto acento”, o resistencia, que les impide usar en forma fluida los elementos digitales."
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The 6 Types Of Connected Students | Fluency21 – Committed Sardine Blog
The 6 Types Of Connected Students | Fluency21 – Committed Sardine Blog:
"“Our students are definitely connected in the digital age. Through personal technology and social media platforms, their communications and collaborations are transparent and instantaneous. This Edudemic article from Katie Lepi features an infographic that shows us the different types of connected learner.”
"
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50 Herramientas Online para Profesores - Educabilia
50 Herramientas Online para Profesores - Educabilia:
"Te presentamos las 50 mejores herramientas para encontrar recursos pedagógicos, crear clases online e interactuar con tus alumnos. ¡Adapta tus clases y no te quedes afuera de la revolución educativa!
"
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A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses | Kop | The International Review of Research in Open and Distance Learning
A pedagogy of abundance or a pedagogy to support human beings? Participant support on massive open online courses | Kop | The International Review of Research in Open and Distance Learning:
"This paper examines how emergent technologies could influence the design of learning environments. It will pay particular attention to the roles of educators and learners in creating networked learning experiences on massive open online courses (MOOCs). The research shows that it is possible to move from a pedagogy of abundance to a pedagogy that supports human beings in their learning through the active creation of resources and learning places by both learners and course facilitators. This pedagogy is based on the building of connections, collaborations, and the exchange of resources between people, the building of a community of learners, and the harnessing of information flows on networks. This resonates with the notion of emergent learning as learning in which actors and system co-evolve within a MOOC and where the level of presence of actors on the MOOC influences learning outcomes."
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El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (I) | RED
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (I) | RED:
"En esta serie de entradas vamos a exponer sucintamente una propuesta justificada y fundamentada de un procedimiento para diseñar un curso que eventualmente pueda ser un MOOC pero también para diseñar un curso en línea, abierto y personalizado.
Éste es el comienzo de un trabajo que esperamos desarrollar de forma completa y detallada en otros trabajos de naturaleza adecuada, como son artículos y guías."
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El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (II): Diseño, construcción y desarrollo de un Curso abierto en línea con ambientes flexibles. | RED
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (II): Diseño, construcción y desarrollo de un Curso abierto en línea con ambientes flexibles. | RED:
"Esta entrada continúa la anterior y es la segunda de una serie con el resumen de una guía para diseñar un curso que, eventualmente, pueda ser un MOOC pero también un curso en línea, abierto y personalizado.
Esperamos desarrollar el trabajo de forma completa y detallada en artículos y guías.
Nuestra propuesta integra distintas opciones, de ahí lo de ambientes flexibles, que van desde el propio y conocido de cursos masivos a cursos “mastery learning” tutorizados[1]."
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El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (III): Materiales y profesores. | RED
El diseño instruccional de los MOOCs y el de los nuevos cursos abiertos personalizados (III): Materiales y profesores. | RED:
"Esta entrada continúa las anteriores (Introducción y primera parte de la guía) y es la segunda parte de la guía para diseñar un curso que, eventualmente, pueda ser un MOOC pero también un curso en línea, abierto y personalizado.
Esperamos desarrollar el trabajo de forma completa y detallada en artículos y guías.
Concluimos pues con la parte dedicada a materiales y a profesores."
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"Esta entrada continúa las anteriores (Introducción y primera parte de la guía) y es la segunda parte de la guía para diseñar un curso que, eventualmente, pueda ser un MOOC pero también un curso en línea, abierto y personalizado.
Esperamos desarrollar el trabajo de forma completa y detallada en artículos y guías.
Concluimos pues con la parte dedicada a materiales y a profesores."
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12 Principles Of Mobile Learning
12 Principles Of Mobile Learning:
"Mobile Learning is about self-actuated personalization.
As learning practices and technology tools change, mobile learning itself will continue to evolve. For 2013, the focus is on a variety of challenges, from how learners access content to how the idea of a “curriculum” is defined.
Technology like tablets PCs, apps, and access to broadband internet are lubricating the shift to mobile learning, but a truly immersive mobile learning environment goes beyond the tools for learning to the lives and communities valued by each individual learner.
It is only within these communities that the native context of each learner can be fully understood. Here, in these communities that are both local and digital, a ”need to know” is born, knowledge accrues incrementally, progress resonates naturally, and a full picture of each learner as a human being fully emerges."
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Higher education: The attack of the MOOCs | The Economist
Higher education: The attack of the MOOCs | The Economist:
"DOTCOM mania was slow in coming to higher education, but now it has the venerable industry firmly in its grip. Since the launch early last year of Udacity and Coursera, two Silicon Valley start-ups offering free education through MOOCs, massive open online courses, the ivory towers of academia have been shaken to their foundations. University brands built in some cases over centuries have been forced to contemplate the possibility that information technology will rapidly make their existing business model obsolete. Meanwhile, the MOOCs have multiplied in number, resources and student recruitment—without yet having figured out a business model of their own."
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viernes, julio 12, 2013
The Right & Wrong Way To Use Technology For Learning
The Right & Wrong Way To Use Technology For Learning:
"So much in learning is subjective, which makes sense because so much in life itself is also subjective, and we learn in order to live. So it’s natural.
Grey areas abound–the usefulness and quality of the Common Core Standards. The importance of curiosity in learning. The evaluation of technology in learning. The utility of letter grades. (And alternatives to letter grades.)
For every educator dead-set on personalizing learning through technology in an outcomes-based K-12 classroom, there is another educator working to develop new learning models that extract the potential of self-directed learning, the role of play in learning, and better understanding the different levels of integration of technology in the learning process itself.
And it’s all good work."
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"So much in learning is subjective, which makes sense because so much in life itself is also subjective, and we learn in order to live. So it’s natural.
Grey areas abound–the usefulness and quality of the Common Core Standards. The importance of curiosity in learning. The evaluation of technology in learning. The utility of letter grades. (And alternatives to letter grades.)
For every educator dead-set on personalizing learning through technology in an outcomes-based K-12 classroom, there is another educator working to develop new learning models that extract the potential of self-directed learning, the role of play in learning, and better understanding the different levels of integration of technology in the learning process itself.
And it’s all good work."
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