Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento: 5 retos tecnológicos que enfrentan los aprendices adultos: "Los aprendices adultos adquieren su conocimiento muy diferente de los niños. Ellos están mucho más orientados a resultados, a metas y a la práctica y además son muy autodirigidos. En lo que refiere a tecnología, no podemos simplemente asumir que los adultos entienden o saben qué hacer con ella. En este artículo he agrupado lo que creo son los cinco principales retos enfrentados por los aprendices adultos.
Qué retos tecnológicos enfrentan los aprendices adultos
Estando en la mitad de mis 40s crecí en una época en la que la tecnología no era tan prolífica como lo es hoy, especialmente en el aula. Mi introducción a las computadoras fue a través de una caja gigante que tenía una pantalla negra y verde con BASIC. Luego de colocar algunas líneas de código quedé atónito al ver mi nombre moviéndose en la pantalla – esto fue simplemente impresionante y cuando dejé el aula, todo eso fue olvidado rápidamente – era el momento de la ciencia casera y allí no había computadoras."
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viernes, marzo 25, 2016
viernes, enero 29, 2016
Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento: 17 consejos para motiva a los aprendices adultos
Tecnologías para el Aprendizaje y el Conocimiento: 17 consejos para motiva a los aprendices adultos:
Hector Terán
"Traducción e interpretación libre del articulo publicado originalmente en: http://elearningindustry.com/17-tips-to-motivate-adult-learners
La introducción de la tecnología para el aprendizaje y el entorno de trabajo cambiante, han incrementado recientemente la importancia del aprendizaje en el adulto. Sin embargo, hay un problema en cuanto a la motivación del aprendiz adulto y es que, para lograrlo hay que tener algunas cosas en consideración.
Cómo motivar los aprendices adultos
Los adultos, a diferencia de los niños y jóvenes, en muchos casos, tienen muchas cosas en sus mentes y tu curso, es probablemente la última de ellas. Aunado a esto, tu aprendiz no ve la recompensa de tus esfuerzos tan pronto como se esperaría y darles dulces, no funciona tan bien como con los niños. Además, los hábitos académicos que alguna vez tuvieron, probablemente los olvidaron. Por último, pero no finalmente, muchos aprendices usualmente son forzados a tomar un curso para mejorar sus habilidades, mantener su trabajo, obtener un trabajo, o continuar avanzando en sus planes de carrera. Todo esto hace difícil motivar a los aprendices y hacerlos participantes activos.
Aquí hay 17 consejos para motivar a los aprendices adultos que puedes probar."
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Hector Terán
"Traducción e interpretación libre del articulo publicado originalmente en: http://elearningindustry.com/17-tips-to-motivate-adult-learners
La introducción de la tecnología para el aprendizaje y el entorno de trabajo cambiante, han incrementado recientemente la importancia del aprendizaje en el adulto. Sin embargo, hay un problema en cuanto a la motivación del aprendiz adulto y es que, para lograrlo hay que tener algunas cosas en consideración.
Cómo motivar los aprendices adultos
Los adultos, a diferencia de los niños y jóvenes, en muchos casos, tienen muchas cosas en sus mentes y tu curso, es probablemente la última de ellas. Aunado a esto, tu aprendiz no ve la recompensa de tus esfuerzos tan pronto como se esperaría y darles dulces, no funciona tan bien como con los niños. Además, los hábitos académicos que alguna vez tuvieron, probablemente los olvidaron. Por último, pero no finalmente, muchos aprendices usualmente son forzados a tomar un curso para mejorar sus habilidades, mantener su trabajo, obtener un trabajo, o continuar avanzando en sus planes de carrera. Todo esto hace difícil motivar a los aprendices y hacerlos participantes activos.
Aquí hay 17 consejos para motivar a los aprendices adultos que puedes probar."
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lunes, diciembre 21, 2015
domingo, diciembre 20, 2015
How To Create & Collaborate In A Sharing Economy -
How To Create & Collaborate In A Sharing Economy -:
"2015 has been a year ripe with change and watershed transformation, but as we move into 2016 many new trends lurk on the horizon. In a new report, Billee Howard talks about the top 10 emerging trends to look out for in the year ahead that will impact entrepreneurialism, innovation and the consumer landscape overall. One of those trends that parallels those happening in education is the idea of a sharing economy.
The sharing economy will continue to explode but will move away from the notion of “altruism” to profiting for the many and not the few. We will see a continued push towards sharing business ecosystems that embrace the we instead of the me and provide value and benefit to the communities they operate in as a whole.
This idea of businesses benefiting themselves, the consumers they serve, and local people seeking freelance employment, will become more evident and an obvious sign of the permanence of our new Uber X economy."
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13 Ways Education Could Change In The Next 13 Years
13 Ways Education Could Change In The Next 13 Years:
"Ed note: 2 Pieces for Context–30 Incredible Ways Technology Will Change Education by 2028 and Curriculum is More Important Than Learning Technology
We recently speculated on the what education might look like in the year 2028 (see the link above), when today’s kindergartners have finished K-12 and beginning their work in the world (or college). The focus of that piece was technology, and how it might impact the way students learn in the coming decades.
This piece is similar, but a bit more focused on the pros and the cons of learning trends, and the ultimate impact they might have on education, and society at large. Note that all of these pieces are necessarily speculative, presented to hopefully promote conversation, illuminate possibility, and help us to stop and think where this all might be headed."
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7 Steps To Become an Instructional Designer - eLearning Industry
7 Steps To Become an Instructional Designer - eLearning Industry:
"Choosing to become an Instructional Designer can lead to a truly rewarding career path. Not only do you get the chance to earn a living by doing what you are passionate about, but you also have the opportunity to give others the gift of knowledge. Keep in mind that an effectively designed eLearning course or training module can make a world of difference in someone's personal or professional life. With that being said, knowing which steps to take in order to become an Instructional Designer may be crucial for your career."
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viernes, junio 05, 2015
Las cosas que nadie le dice sobre ser un diseñador instruccional
Las cosas que nadie le dice sobre ser un diseñador instruccional:
"Entonces, ¿cree que ha encontrado su vocación?
¿Y ha decidido que usted quiere ser un diseñador instruccional?
¡Eso es genial! No podría haber elegido un trabajo más emocionante. Pero antes de dar el paso, demos un vistazo a la realidad. Quítese los lentes color de rosa y conozca realmente qué es el trabajo de un diseñador de eLearning."
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"Entonces, ¿cree que ha encontrado su vocación?
¿Y ha decidido que usted quiere ser un diseñador instruccional?
¡Eso es genial! No podría haber elegido un trabajo más emocionante. Pero antes de dar el paso, demos un vistazo a la realidad. Quítese los lentes color de rosa y conozca realmente qué es el trabajo de un diseñador de eLearning."
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lunes, mayo 25, 2015
Diez beneficios del lenguaje digital en la educación | Educación y Cultura : Revista AZ
Diez beneficios del lenguaje digital en la educación | Educación y Cultura : Revista AZ:
"Cuando hablamos de lenguaje digital, no solo hablamos de lenguaje hipertextual, sino también de los lenguajes interactivo, audiovisual, sonoro, social o de programación, que facilitan el aprendizaje al alumno, lo motivan al estudio, le permiten adquirir las competencias clave de esta época y fomentan el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Frente al lenguaje analógico, más limitado, el lenguaje digital reúne y combina un amplio abanico de lenguajes que permiten a los alumnos aprender de distintas maneras, y a los profesores, personalizar la enseñanza en función de las características de cada alumno."
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"Cuando hablamos de lenguaje digital, no solo hablamos de lenguaje hipertextual, sino también de los lenguajes interactivo, audiovisual, sonoro, social o de programación, que facilitan el aprendizaje al alumno, lo motivan al estudio, le permiten adquirir las competencias clave de esta época y fomentan el desarrollo de las inteligencias múltiples.
Frente al lenguaje analógico, más limitado, el lenguaje digital reúne y combina un amplio abanico de lenguajes que permiten a los alumnos aprender de distintas maneras, y a los profesores, personalizar la enseñanza en función de las características de cada alumno."
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sábado, noviembre 08, 2014
¿Un futuro sin profesores? | César García
¿Un futuro sin profesores? | César García:
"Uno lee las conclusiones de la encuesta realizada a 645 expertos en educación de los cinco continentes por la Cumbre Mundial para la Innovación en la Educación (WISE, por sus siglas en inglés) -una iniciativa de la Fundación Qatar sobre innovación y colaboración en el ámbito de la educación- y tiene sensaciones contradictorias.
Por una parte, el informe habla de cambios muy profundos hacia 2030 en un terreno, la educación, en el que las cosas han cambiado muy poco en los últimos 300 años. Pero, al mismo tiempo, bastantes de los cambios de los que habla ya llevan aquí algún tiempo y tienen poco de futuristas (asumiendo que 2030 sea un horizonte temporal suficiente).
Entre otras muchas cosas, el informe habla de que las escuelas se convertirán en entornos interactivos en el que el profesor perderá un peso que será ganado por los alumnos, que trabajarán en redes colaborativas en las que el profesor, en cierto modo, será un mero facilitador."
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CAMBIO INEVITABLE
CAMBIO INEVITABLE:
"Los tiempos han cambiado y vivimos un periodo o etapa histórica en las que se imponen formas y contenidos culturales transmitidos a través de medios no impresos. El panorama actual, en este inicio del siglo XXI, representa un escenario radicalmente distinto al existente en la llamada sociedad industrial. En el último cuarto del siglo XX, con el desarrollo de la tecnología audiovisual e informática han surgido nuevas formas de expresión y difusión de la cultura vehiculada a través de códigos de representación distintos del textual y a través de medios o soportes técnicos que no son impresos, sino de naturaleza electrónica. Los hipertextos, los gráficos en 3D, los mundos virtuales, los videoclips, las simulaciones, la comunicación en tiempo real y simultánea entre varios sujetos a través de un ordenador, la videoconferencia, los mensajes y correos escritos a través de telefonía móvil o de Internet, la navegación a través de la WWW, la presentación multimedia mediante diapositivas digitales, entre otras muchas formas, representan un caleidoscopio de códigos expresivos y acciones comunicativas bien diferenciadas de lo que es la comunicación a través de la escritura y lectura en documentos de papel."
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"Los tiempos han cambiado y vivimos un periodo o etapa histórica en las que se imponen formas y contenidos culturales transmitidos a través de medios no impresos. El panorama actual, en este inicio del siglo XXI, representa un escenario radicalmente distinto al existente en la llamada sociedad industrial. En el último cuarto del siglo XX, con el desarrollo de la tecnología audiovisual e informática han surgido nuevas formas de expresión y difusión de la cultura vehiculada a través de códigos de representación distintos del textual y a través de medios o soportes técnicos que no son impresos, sino de naturaleza electrónica. Los hipertextos, los gráficos en 3D, los mundos virtuales, los videoclips, las simulaciones, la comunicación en tiempo real y simultánea entre varios sujetos a través de un ordenador, la videoconferencia, los mensajes y correos escritos a través de telefonía móvil o de Internet, la navegación a través de la WWW, la presentación multimedia mediante diapositivas digitales, entre otras muchas formas, representan un caleidoscopio de códigos expresivos y acciones comunicativas bien diferenciadas de lo que es la comunicación a través de la escritura y lectura en documentos de papel."
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APRENDER A REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO
APRENDER A REPRESENTAR EL CONOCIMIENTO:
"La alfabetización y competencia digital es aprender a expresarse en distintos formatos de representación.
Una de las competencias clave o relevantes en todo proceso alfabetizador es la adquisición del dominio de los símbolos y formas expresivas del lenguaje. Tradicionalmente a esto le hemos llamado “aprender a escribir”. Es decir, saber escribir es saber manipular y utilizar de modo culto los símbolos gráficos del alfabeto para expresar y comunicar ideas.
Con la llegada de las TIC estamos asistiendo a un nuevo cambio en el concepto de “escritura” entendida como la competencia para comunicar y expresar las ideas, sentimientos o datos que una persona posee. Por ello, la idea de REPRESENTACIÓN es clave. Si carecemos de parámetros, símbolos y herramientas de representación o formalización de las ideas, entonces no podremos transmitirlo o compartirlo colectivamente. La representación es dar forma a la información, a las ideas, a los sentimientos para comunicarlos y otorgarles significados. Cuando la información se representa –en un texto, en una película, en una fotografía, en esquema, en iconos, en sonidos, ..- se transforma en un objeto simbólico y cultural que puede ser difundido. Por ello, es muy relevante conocer los FORMATOS de representación para poder comunicarse adecuadamente. Estos formatos están configurados por los símbolos y las sintaxis propias de cada lenguaje expresivo: el oral, el escrito, el iconográfico, el audiovisual, el musical, etc. Todo esto tiene mucho que ver con la alfabetización y la competencia digital."
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"La alfabetización y competencia digital es aprender a expresarse en distintos formatos de representación.
Una de las competencias clave o relevantes en todo proceso alfabetizador es la adquisición del dominio de los símbolos y formas expresivas del lenguaje. Tradicionalmente a esto le hemos llamado “aprender a escribir”. Es decir, saber escribir es saber manipular y utilizar de modo culto los símbolos gráficos del alfabeto para expresar y comunicar ideas.
Con la llegada de las TIC estamos asistiendo a un nuevo cambio en el concepto de “escritura” entendida como la competencia para comunicar y expresar las ideas, sentimientos o datos que una persona posee. Por ello, la idea de REPRESENTACIÓN es clave. Si carecemos de parámetros, símbolos y herramientas de representación o formalización de las ideas, entonces no podremos transmitirlo o compartirlo colectivamente. La representación es dar forma a la información, a las ideas, a los sentimientos para comunicarlos y otorgarles significados. Cuando la información se representa –en un texto, en una película, en una fotografía, en esquema, en iconos, en sonidos, ..- se transforma en un objeto simbólico y cultural que puede ser difundido. Por ello, es muy relevante conocer los FORMATOS de representación para poder comunicarse adecuadamente. Estos formatos están configurados por los símbolos y las sintaxis propias de cada lenguaje expresivo: el oral, el escrito, el iconográfico, el audiovisual, el musical, etc. Todo esto tiene mucho que ver con la alfabetización y la competencia digital."
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domingo, octubre 26, 2014
10 consejos para escribir mejor (sin faltas de ortografía) | Emezeta
10 consejos para escribir mejor (sin faltas de ortografía) | Emezeta:
"Una ortografía o gramática inadecuada podría acarrearnos no sólo una mala imagen, sino también (en el peor de los casos) impedir la correcta comprensión de nuestros textos, llevando a conceptos erróneos o equivocados. Al fin y al cabo, la finalidad principal de escribir un texto es comunicar un mensaje. ¿Por qué habría que descuidarlo?"
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"Una ortografía o gramática inadecuada podría acarrearnos no sólo una mala imagen, sino también (en el peor de los casos) impedir la correcta comprensión de nuestros textos, llevando a conceptos erróneos o equivocados. Al fin y al cabo, la finalidad principal de escribir un texto es comunicar un mensaje. ¿Por qué habría que descuidarlo?"
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domingo, septiembre 28, 2014
Princippia, Innovación Educativa: Actividad de repaso con Google Forms y Socrative
Princippia, Innovación Educativa: Actividad de repaso con Google Forms y Socrative:
"Cuando estamos terminando una unidad didáctica o estamos llegando al fin de un proyecto, es momento de repasar determinados aspectos o conceptos que hemos trabajado en la unidad.
La propuesta que os hacemos hoy es algo diferente: en vez de plantear nosotros las preguntas vamos a dejar a nuestros alumnos a que se formulen sus propias preguntas. Dicho de otra manera, vamos a proponer a nuestros alumnos que sean ellos los que elaboren las preguntas y nosotros lo convertiremos en un juego. "
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"Cuando estamos terminando una unidad didáctica o estamos llegando al fin de un proyecto, es momento de repasar determinados aspectos o conceptos que hemos trabajado en la unidad.
La propuesta que os hacemos hoy es algo diferente: en vez de plantear nosotros las preguntas vamos a dejar a nuestros alumnos a que se formulen sus propias preguntas. Dicho de otra manera, vamos a proponer a nuestros alumnos que sean ellos los que elaboren las preguntas y nosotros lo convertiremos en un juego. "
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jueves, agosto 14, 2014
¿Diseñando eLearning para adultos? Utilice estas cuatro estrategias
¿Diseñando eLearning para adultos? Utilice estas cuatro estrategias:
"La mayor parte de las estrategias de aprendizaje de adultos se basan en la idea de que los adultos aprenden de manera diferente de los niños o jóvenes. El término que surge con frecuencia es "andragogía", que Malcolm Knowles acuñó para describir cómo aprenden los adultos en contraste con la "pedagogía", es decir, cómo aprenden los niños.
Ya conocemos muchas teorías entorno al aprendizaje de adultos. El problema son los cursos que todavía no tienen en cuenta lo que estas teorías entrañan, o la a menudo errónea aplicación de las estrategias andragógicas para obtener el máximo rendimiento."
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viernes, mayo 30, 2014
jueves, mayo 29, 2014
Objetos de Aprendizaje (OA), utilizados como un recurso didáctico que pretende favorecer el acceso a contenidos educativos.
Objetos de Aprendizaje (OA), utilizados como un recurso didáctico que pretende favorecer el acceso a contenidos educativos.:
"Objetos de aprendizaje: una primera miradaPosted in Fuentes de información, Gestión del conocimiento By Claudia Rivera Sánchez On mayo 28, 2014
En el contexto de las bibliotecas como promotoras de la Alfabetización Informativa (AI), existe una gran variedad de recursos utilizados para tal fin. En este post quiero enfocarme en los llamados Objetos de Aprendizaje (OA), utilizados como un recurso didáctico que pretende favorecer el acceso a contenidos educativos.
Cada vez más las bibliotecas se están involucrando en los procesos de enseñanza-aprendizaje, como apoyo a la labor docente, a través de servicios y recursos didácticos que pueden ser aprovechados por los usuarios; se suman además las ventajas ofrecidas por las Tecnologías de Información y Comunicación, bajo la premisa de posibilitar la autonomía del aprendizaje. Dicho aprendizaje debe estar estructurado de tal manera que facilite los contenidos y sean asimilados por los estudiantes. Una de las iniciativas que da lugar a este tipo de aprendizaje son los llamados OA, que se han sumado a las colecciones de nuestras bibliotecas. Pero ¿dónde están y a qué nos referimos con OA?
El término OA es atribuido a Wayne Hodgins (1992) quien propone la siguiente definición:
“cualquier recurso digital que puede ser usado como soporte para el aprendizaje”
Cuenta la anécdota que Wayne se encontraba en su casa, cuando observó a su hijo jugar con piezas de plástico interconectables LEGO y dedujo que este juego podrían servir de metáfora para explicar la formación de materiales educativos, que permiten el aprendizaje de una forma sencilla y que pudieran conectarse entre sí (Gutiérrez, 2008).
"
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sábado, abril 19, 2014
Time to retire from online learning?
Time to retire from online learning?:
"Forgive me for being personal in this post (well, it is a blog), but I also have a few important things to say professionally.
The context
I was 75 yesterday and as I’ve tried to do each birthday for the last 25 years, I spent the day skiing at Whistler. (A wonderful day: sunshine and still tons of snow, and a lot of terrain to cover). How to spend yesterday was an easy decision. The hard one is how to spend the rest of my life (yeah, welcome to the club).
In particular, I have decided to stop (nearly) all professional activities from now onwards. I want to go through the reasons for this, because the reasons are as much professional as personal. Also this change has implications for my blog in particular."
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"Forgive me for being personal in this post (well, it is a blog), but I also have a few important things to say professionally.
The context
I was 75 yesterday and as I’ve tried to do each birthday for the last 25 years, I spent the day skiing at Whistler. (A wonderful day: sunshine and still tons of snow, and a lot of terrain to cover). How to spend yesterday was an easy decision. The hard one is how to spend the rest of my life (yeah, welcome to the club).
In particular, I have decided to stop (nearly) all professional activities from now onwards. I want to go through the reasons for this, because the reasons are as much professional as personal. Also this change has implications for my blog in particular."
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jueves, febrero 06, 2014
Los MOOC: orígenes, historia y tipos
Los MOOC: orígenes, historia y tipos:
"En noviembre de 2012, el periódico The New York Times publicó el artículo “The Year of the MOOC”1 en el que se declaraba que el año 2012 había sido el año de los Massive Open Online Courses (MOOC) debido a la amplia atención que había recibido este nuevo término por parte de los medios de comunicación y la comunidad educativa mundial.
Mucha gente piensa que los MOOC son la innovación tecnológica en educación más importante de los últimos 200 años2. E incluso Clayton Christensen, el famoso profesor de la Harvard Business School que acuñó el término “tecnología disruptiva”, piensa que los MOOC se pueden considerar disruptivos3. ¿Realmente los MOOC son una revolución o son una simple moda?"
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viernes, noviembre 29, 2013
Ayude a sus estudiantes a recordar lo que aprenden: 3 Fundamentos Científicos
Ayude a sus estudiantes a recordar lo que aprenden: 3 Fundamentos Científicos:
"Los diseñadores instruccionales altamente competentes y profesionales saben cómo obtener el máximo provecho de las investigaciones científicas. Por lo general, incorporan nuevas ideas, las prueban y repiten lo que funciona. Con el tiempo, las perspectivas más débiles flaquean y luego se desvanecen, mientras que las más fuertes siguen viviendo. Estos principios científicos que sobrevivieron con el tiempo son realmente necesarios de ver. Éstos son tres de los mejores:"
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"Los diseñadores instruccionales altamente competentes y profesionales saben cómo obtener el máximo provecho de las investigaciones científicas. Por lo general, incorporan nuevas ideas, las prueban y repiten lo que funciona. Con el tiempo, las perspectivas más débiles flaquean y luego se desvanecen, mientras que las más fuertes siguen viviendo. Estos principios científicos que sobrevivieron con el tiempo son realmente necesarios de ver. Éstos son tres de los mejores:"
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Lo que los mejores diseñadores de eLearning hacen (y usted también debería)
Lo que los mejores diseñadores de eLearning hacen (y usted también debería):
"El diseño es más persuasivo de lo que usted cree. En el momento en que usted enciende el fuego a su herramienta de eLearning y hace una pantalla, se enfrenta a problemas de diseño, le guste o no. Y si usted los explora un poco y encuentra maneras de mejorar el diseño, usted mismo se convierte en un diseñador. Puede que usted sea un estudiante, un autor o un ejecutivo corporativo. Pero usted mismo puede diseñar eficazmente una pantalla de eLearning también.
Dominar los conceptos básicos es más que suficiente. Con eso y su disposición y compromiso para crear cursos atractivos, no tiene que adquirir herramientas complicadas o elaboradas. Usted no tiene que comprar PhotoShop y aprender a utilizar código en HTML, CSS y JavaScript."
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"El diseño es más persuasivo de lo que usted cree. En el momento en que usted enciende el fuego a su herramienta de eLearning y hace una pantalla, se enfrenta a problemas de diseño, le guste o no. Y si usted los explora un poco y encuentra maneras de mejorar el diseño, usted mismo se convierte en un diseñador. Puede que usted sea un estudiante, un autor o un ejecutivo corporativo. Pero usted mismo puede diseñar eficazmente una pantalla de eLearning también.
Dominar los conceptos básicos es más que suficiente. Con eso y su disposición y compromiso para crear cursos atractivos, no tiene que adquirir herramientas complicadas o elaboradas. Usted no tiene que comprar PhotoShop y aprender a utilizar código en HTML, CSS y JavaScript."
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