La sorprendente verdad sobre lo que motiva a tus alumnos | TotemGuard - Recursos TIC para profesores

La sorprendente verdad sobre lo que motiva a tus alumnos | TotemGuard - Recursos TIC para profesores:

"Uno de los retos más frecuentes para un docente es encontrar la fórmula para motivar a los alumnos a aprender. Con motivación, todo es más fácil en el aula. ¿Podrías involucrar más a las alumnos en los proyectos de clase, generar más debate, estimular preguntas o simplemente inducir al esfuerzo? Hay buenas noticias. Las investigaciones científicas confirman reiteradamente que sí y han encontrado las claves.

La motivación es un motor interno que se nos enciende de forma misteriosa y nos predispone a aprender con facilidad, superar dificultades y conseguir lo imposible. Digo, de forma misteriosa, debido a que descifrar las razones, que hacen que estemos motivados o queramos aprender, varían según la persona y en ocasiones pueden ser poco obvias.
Tradicionalmente para conseguir el comportamiento del alumno que se desea se recurre a factores extrínsecos, como premios y castigos. Sin embargo, es interesante saber que cuando asignamos tareas complejas, que requieren de un esfuerzo y una creatividad continuada, este tipo de recompensas no funcionan para sostener la motivación a largo plazo."

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El caparazón » Entender es percibir patrones

El caparazón » Entender es percibir patrones:

"El autor leyó a Steven Johnson en Sistemas emergentes – O qué tienen en común hormigas, neuronas, ciudades y software. Posiblemente también a Barábasi en Bursts, para llegar a las conclusiones que expresa en el vídeo: cuanto más sofisticadas son nuestras tecnologías, más se parecen sus leyes a las de la naturaleza.

También como colectivo, como sociedad, seguimos leyes universales, en su mayoría por identificar pero que nos alejan de la sensación de azar aparente. Somos, en definitiva, más predecibles de lo que podría parecer. Vivimos en un universo probabilístico, tal y como postulan algunas leyes estudiadas en la fisica, como la teoría cuántica o las teorías del caos, aplicadas también a las redes sociales hoy.

En lo biológico, en lo cosmológico, en lo tecnológico, en lo sociológico, todo son patrones.

Y cuando estamos cerca de entenderlos, cuando parece que la tecnología es capaz de convertirse en una extensión de nuestra conciencia, todo se convierte en posible."

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Web 2.0 ERC | Simplifying Web 2.0 Education

Web 2.0 ERC | Simplifying Web 2.0 Education:

"The Web 2.0ERC European Union funded project is designed to help educators who find ICT confusing to have a simple and secure environment to use ICT in their work and in their classes.

The project project has built a simple web platform that includes the most popular tools (Wikis, Blogs, communications, Social Networking etc.) with clear guides on:

How to use the tools
How they can be used in education
The platform is currently undergoing final piloting and adjustments, and will be available soon.

The project has also looked at other Web 2.0 tools that can be used to create content, share the content and communicate. Members of the Web2.0ERC Community of Practice have contributed to the repository of tools."

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Conectivismo: El estudiante en red | Redes Sociales y Aprendizaje

Conectivismo: El estudiante en red | Redes Sociales y Aprendizaje:

"Esta es una historia real. Un estudiante en una escuela secundaria del siglo XXI, estudiando Psicología Estadounidense. Pero podría ser cualquier tema. El asiste a clases 3 días a la semana, 2 días en línea. No tiene un libro de texto.

Su profesora casi nunca da clase magistral. Ella es una estudiante de conectivismo, una teoría que presume que el aprendizaje ocurre como parte de una red social de muchas diversas conexiones y lazos. Esta profesora da poder a sus estudiantes para que tomen control de su propio aprendizaje y hagan nuevas conexiones con otros, que fortalecerán su propio proceso de aprendizaje."

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Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC

Aprendizaje cooperativo en 5+n pasos | Nuevas tecnologías aplicadas a la educación | Educa con TIC: "¿Estás cansada - o cansado - de ver a tus estudiantes en fila? ¿Te gustaría que tus estudiantes trabajaran en equipo pero no sabes cómo montarlo? ¿Quieres organizar tus clases cooperativamente? En esta entrada tienes las claves del Aprendizaje Cooperativo en 5+n pasos, con bastantes pistas de cómo abordarlos, posibles herramientas para ponerlos en práctica  bastantes ejemplos que te ayudarán, así que,  ¿por qué no te animas?"
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Succeeding With Reverse Instruction – One Instructor’s Inspired Approach | Emerging Education Technology

"Last month we published this post, with the goal of attracting educators who would share their stories about how they’ve flipped the classroom. Kieran Mathieson, an Associate Professor at Oakland University who has developed an online site at CoreDogs.com where he publishes lessons, tools, a textbook and more, commented and shared his work. I was captivated by his observations and his passion about the subject. Following is an edited version of Kieran’s commentary – next week we will publish a follow up that provides a more formal perspective on Coredogs, based on an insightful piece Kieran has published titled “A Tale Of Two Students”."

Succeeding With Reverse Instruction – One Instructor’s Inspired Approach | Emerging Education Technology:


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La revolución del aprendizaje en la web social (Dolors Reig)

La revolución del aprendizaje en la web social on Prezi

Conectivismo y capacidades | Planeta Educativo

Conectivismo y capacidades | Planeta Educativo:

"Digamos que navego, diariamente. Veo, leo, recuerdo. Y me olvido dónde estuve. ¿Cómo me acuerdo? Ah, "googlea, pues". Esta operación significa que Hansel y Gretel dominan mi mente. La migajita de recuerdo es solo el reconocimiento de lo que encontré: una imagen, una palabra, una frase quizá. Para encontrar el resto, las inserto en la ranura Google y me devuelven una lista de posibilidades, entre las que quizá reconozca lo que quería recuperar.

¿Dónde almaceno mi información? En el mercado de los datos, no en mi cabeza. Mi recuerdo no está completamente en mí. Lo cual es equivalente a lo que hacemos con los libros o las direcciones de una agenda. La información está fuera de mí, tengo las llaves de muchas puertas."

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Twelve Things You Were Not Taught in School About Creative Thinking | The Creativity Post

Twelve Things You Were Not Taught in School About Creative Thinking | The Creativity Post:

"You are creative. The artist is not a special person, each one of us is a special kind of artist. Every one of us is born a creative, spontaneous thinker. The only difference between people who are creative and people who are not is a simple belief. Creative people believe they are creative. People who believe they are not creative, are not. Once you have a particular identity and set of beliefs about yourself, you become interested in seeking out the skills needed to express your identity and beliefs. This is why people who believe they are creative become creative. If you believe you are not creative, then there is no need to learn how to become creative and you don't. The reality is that believing you are not creative excuses you from trying or attempting anything new. When someone tells you that they are not creative, you are talking to someone who has no interest and will make no effort to be a creative thinker."

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Una breve historia del aprendizaje en red | DiegoLeal.org: reAprender

Una breve historia del aprendizaje en red | DiegoLeal.org: reAprender:

"Volar durante varias horas sin red a veces ayuda a despachar pendientes que quedan sepultados bajo la avalancha de cosas del día a día. Esta es otra traducción que estaba a medio camino (como la de Mark Federman que publiqué hace algunas semanas), y que necesitaba sólo un rato de atención continua para ser terminada.

Aunque es un documento de 2008, contiene información de entrada muy interesante y un buen conjunto de referencias para seguir profundizando en el tema, lo cual justificó su traducción. Es el segundo documento de Siemens que traduzco (el primero fue el artículo seminal sobre conectivismo) y muchas cosas han ocurrido desde mi primer encuentro con estas ideas."

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Andres Eduardo Garcia: Revisando: El Conectivismo (12/12/2011)

Andres Eduardo Garcia: Revisando: El Conectivismo (12/12/2011):

"¿QUÉ TIENE DE ORIGINAL EL CONECTIVISMO?

por George Siemens

Apenas la semana pasada, le hice una pregunta a Gary Stager en Twitter: “cuando un constructivista construye conocimiento, ¿dónde lo ubica físicamente/biológicamente“.
Gary respondió con algo así como “no sabemos dónde y no me importa. Puedo enseñar bien sin conocer los detalles de cómo trabaja la mente“. Bastante justo.
Diferentes educadores adoptan diferentes acercamientos para que la enseñanza y el proceso de aprendizaje tengan algún sentido. En mi caso estoy tratando de definirlo desde la perspectiva de cómo trabaja nuestra mente.
Gary – en una forma totalmente construccionista (y no lo digo negativa"

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Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED): Los individuos conectados aprenden de forma más constructivista

Cátedra UNESCO de Educación a Distancia (CUED): Los individuos conectados aprenden de forma más constructivista:

"Con motivo de mi trabajo, del que ando ahora inmerso con motivo de la preparación de materiales y actividades para una materia sobre entornos sociales de aprendizaje y calidad, he tropezado con diversas lecturas que al final referencio. No he podido evitar relacionarlas con lo tratado en las tres entradas anteriores de este blog sobre conectivismo, y con el breve encuentro en la red con Siemens y Downes.

En primer lugar, y a propósito del uso de dispositivos móviles, como smartphones conectados a los servidores web en el campus, no puedo por menos que traer la idea de Bunnell (2002) cuando sostiene que los estudiantes pueden experimentar la verdadera libertad y la productividad de lo que llama la informática móvil de mano."

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Social networking and learning | Australian Policy Online

Social networking and learning | Australian Policy Online:

"Numerous papers extolling the learning potential of online social networks and so called Web 2.0 services have been written by educational technology enthusiasts and innovators. The capacity for creativity, interactivity and collaboration afforded by these new social networking tools would appear to be a good fit for education. However, very few articles have been based on classroom research in actual learning environments with students and teachers.

A well written, at times lyrical, and pedagogically relevant study of the use of social networks to support classroom activities has been reported recently in IRRODL. Designing for Learning: Online Social Networks as a Classroom Environment focussed on ‘notions of emergence, connections and designs for learning’ (p. 1) to understand ‘students’ interactions when using online social media as a learning environment’ (p. 1) with 150 students organised in seven classes in a Victorian secondary school."

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PLE para alumnos (y de paso, que podemos hacer con MINDOMO)

7 temas centrales para el e-learning en 2012

7 temas centrales para el e-learning en 2012:

"El gurú estadounidense, Elliot Masie, analiza las principales tendencias y las temáticas que cambiarán el futuro del e-learning, introduciendo alguna polémica, principalmente en relación al diseño instruccional.

(aNewSpring) Elliot Masie es un experto reconocido mundialmente y un orador muy popular, que conoce en detalle como captar a sus audiencias. En dilatada trayectoria, ha escrito varios libros sobre aprendizaje electrónico, y su newsletter es leído por más de 52.000 personas en todo el planeta. Como parte de su calendario oficial, cada año y a principios de noviembre, organiza una convención de aprendizaje, que este año contará con la presencia excluyente del ex presidente de los Estados Unidos, Bill Clinton."

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Cómo desarrollar con éxito la dirección de un proyecto de e-learning

Cómo desarrollar con éxito la dirección de un proyecto de e-learning:

"por Mónica Gutiérrez Ortega, investigadora y consultora en formación corporativa y gestión del conocimiento de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC)*

El desarrollo de proyectos de e-learning en las organizaciones conlleva procesos de análisis, diseño, planificación e implementación que van mucho más allá de los aspectos meramente formativos lo cual va a hacer que la dirección de una iniciativa de esta naturaleza conlleve articular múltiples matices que van a hacer que el producto final tenga un sintonía optima con la organización que lo va a poner en marcha y con las personas que forman parte de ella."

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150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics | Humano Digital por Claudio Ariel Clarenc

150 herramientas gratuitas para crear materiales educativos con tics | Humano Digital por Claudio Ariel Clarenc:

"más de 150 sitios con herramientas didácticas gratuitas para crear materiales educativos online"

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15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google de forma profesional

15 trucos útiles para enseñar a tus alumnos a buscar en Google de forma profesional:

"El informe Pisa de este año muestra que en España, 1 de cada 4 alumnos de Secundaria tiene serias dificultades para buscar por internet a pesar de estar familiarizado con las tecnologías.
Parace ser que los alumnos buscan información en Google y se quedan con la primera respuesta que encuentran . A continuación te presentamos 15 trucos útiles para que profesores y alumnos aprendan a buscar en Google como un profesional:"

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100 herramientas digitales para la docencia y el aprendizaje

100 herramientas digitales para la docencia y el aprendizaje:

"Los profesores de la generación digital se encuentran en un contexto donde se han producido muy pocos cambios en cuanto a la estructura y la gestión de la escuela, explica el investigador Gross Silva.

El aprovechamiento de las TIC en educación muchas veces se ve obstaculizado por el temor que despierta en el docente el ser desplazado, pues en ocasiones, muchos de los estudiantes le superan en conocimientos informáticos. En ello coinciden los investigadores Pérez, Arreaza y Vizcaya."

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Cómo debe ser la educación del futuro, según los alumnos - elConfidencial.com

Cómo debe ser la educación del futuro, según los alumnos - elConfidencial.com:

"Todos hemos soñado alguna vez con cómo nos gustaría que fuesen las cosas o de qué forma podemos mejorar lo existente. Sin embargo, en muchas ocasiones el miedo a que no nos escuchen, a que no tengan en cuenta nuestras opiniones o a que no nos tomen en serio nos para en seco. Si encima los que tratan de cambiar las cosas son los jóvenes, apaga y vámonos…

Esto es lo que con sus ganas de trabajar y de proponer alternativas están haciendo un grupo de jóvenes en España para dar la vuelta a la situación. Estos 30 valientes han creado el movimiento social 4education con el que pretenden proponer una mejora del sistema educativo actual."

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¿Qué es Aprendizaje Basado en Proyectos?

¿Qué es Aprendizaje Basado en Proyectos?:

"INTRODUCCIÓN

Mantener a los estudiantes de las Instituciones Educativas (IE) comprometidos y motivados constituye un reto muy grande aún para los docentes más experimentados. Aunque es bastante difícil dar una receta que sirva para todos, la investigación evidencia que existen prácticas que estimulan una mayor participación de los estudiantes. Estas prácticas implican dejar de lado la enseñanza mecánica y memorística para enfocarse en un trabajo más retador y complejo; utilizar un enfoque interdisciplinario en lugar de uno por área o asignatura y estimular el trabajo cooperativo (Anderman&Midgley, 1998; Lumsden, 1994). El aprendizaje basado en proyectos incorpora estos principios."

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Coursekit – Herramienta para gestionar cursos y atraer estudiantes

Coursekit – Herramienta para gestionar cursos y atraer estudiantes:

"Nos presentan ahora una excelente herramienta que podemos usar para gestionar los cursos que hagamos vía Internet.
Con Coursekit podemos tener bajo control nuestra agenda de cursos, lecturas, exámenes… todo con posibilidad de ver en cualquier momento las personas envueltas en cada actividad.

Podemos compartir archivos, establecer canales de comunicación con alumnos, enviar textos a una comunidad cerrada… todo desde una plataforma que recuerda a las de microblogging, siendo muy intuitiva y sencilla de usar por alumnos y profesores."

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Nuevos roles del docente en la educación en red « LAS TIC`s APLICADAS A LA EDUCACIÒN

Nuevos roles del docente en la educación en red « LAS TIC`s APLICADAS A LA EDUCACIÒN:

"Me parece un catálogo interesante de los nuevos roles del docente para el cambio de paradigma en los modelos educativos actuales."


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Entorno Emocional | Conocity

Entorno Emocional | Conocity:

"Kitte Marttinen, responsable de proyectos internacionales en HAAGA-HELIA, Universidad de Ciencias Aplicadas en Finlandia, nos destaca la importancia del entorno emocional para que los estudiantes y aprendices se sientan a gusto.
Si el entorno físico es importante, el emocional es clave para que l@s aprendices se sientan bien, no tengan miedo y asuman riesgos, para que puedan aprender de los errores.
La creatividad es una situación mental, según Kitte Marttinen; y la innovación es un producto técnico o social."

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The future of learning is ... social

The future of learning is ... social: "

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El curador de contenidos educativos | XarxaTIC

El curador de contenidos educativos | XarxaTIC:

"En estos últimos tiempos están apareciendo en ámbitos educativos muchos docentes que están ejerciendo de “curadores de contenidos” (content curators). Esa palabreja, muy cool en su inglés de origen y, mucho más chapucera en las versiones hispanas de sanador/curador de contenidos, tiene su origen en diferentes autores que consideran al curador de contenidos como:
Una persona / empresa que se dedicase a escanear la red en busca del mejor contenido y lo agrupase, para luego compartirlo con el resto"
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George Siemens 'desnuda' las redes sociales: son sólo flujo informativo sin sustancia | Tic Tac

George Siemens 'desnuda' las redes sociales: son sólo flujo informativo sin sustancia | Tic Tac:

"‘Los medios sociales están obteniendo créditos por algo que es mero flujo informativo y no tiene nada de creativo ni sustancial’. Así empieza George Siemens un polemico artículo en el cual se va lanza en ristre contra las redes sociales (Facebook, Twitter, Google +, Foursquare, Quora) y sus defensores, a quienes denomina la ‘elite de los medios sociales’."

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Las redes sociales emergen como un recurso educativo. | Acontecer Educativo

Las redes sociales emergen como un recurso educativo. | Acontecer Educativo:

"El filósofo argentino Alejandro Piscitelli abrió las jornadas en una conferencia sobre educación 2.0 y defendió la teoría de que «no se necesitan profesores, en un mundo tan abundante en información como el actual, sino tutores que guien a los alumnos para que conecten todos estos datos».Piscitelli también destacó el gran poder «alfabetizador», en el campo tecnológico, que tienen las redes sociales, en especial Facebook. «Muchos usuarios se han introducido a internet con estas redes», aseguró, y animó a los maestros a que «interioricen estos nuevos instrumentos culturales como parte importante» de su tarea docente."

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Una reflexión para entender como ser Tutor Virtual en nuestros dias

Entornos de Aprendizaje, Evolución. on Prezi

Un nuevo modelo de PLN | XarxaTIC

Un nuevo modelo de PLN | XarxaTIC:

"Antes de proceder a la introducción de un nuevo modelo de PLN (que presenta algunas curiosidades interesantes respecto a los que se ven habitualmente), conviene hacer un breve inciso previo para hablar del concepto de PLN. Aunque muchos de vosotros ya lo conozcáis, un PLN se podría definir como la forma en que nos conectamos para ayudarnos a aprender. En definitiva, se trata de las relaciones que establecemos con otras personas para compartir nuestro aprendizaje (de forma activa o pasiva).

Otro concepto asociado al anterior es el PLE, pero éste último está muy delimitado a lo personal, y no a las redes que se pueden y deben establecer con los otros miembros de la comunidad de aprendizaje (formada por diferentes personas, relacionadas directamente o no con la docencia en todos sus ámbitos)."

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La "Infoxicación"

Hace unos diez años, Alfons Cornella creó el término "infoxicación" para referirse a la fascinación por la información excesiva -y a menudo inútil-, y a los efectos de su prescindencia. Mucha información generaba ansiedad en momentos en que sólo había navegación de sitios web, e-mail y foros. Pero, incluso antes, en años de chats y juegos de rol en pantallas oscuras, otros académicos habían señalando efectos impensados en ese nuevo mundo bidimensional de la pantalla. "La tecnología no sólo afecta lo que hacemos, sino la manera en que pensamos", decía la experta Sherry Turkle. Ni Turkle ni Cornella preveían que las redes sociales ( blogs , wikis , Facebook, Twitter) provocarían un aumento exponencial en la cantidad y en las formas de las comunicaciones entre individuos. Y que esto afectaría a los propios individuos y a las organizaciones."

La "Infoxicación": "Daniel Collico Savio
Para LA NACION


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Del aprendizaje personal a los entornos sociales (del PLE al SLE) |

Del aprendizaje personal a los entornos sociales (del PLE al SLE) |:

"Mucho se está hablando últimamente sobre los Entornos de Aprendizaje Personales (PLE, de sus siglas en inglés), tanto, que parecen una novedad cuando la realidad es que existen desde hace bastante tiempo. Recordemos que un entorno personal de aprendizaje es un sistema de uno o varios recursos que ayuda al estudiante a controlar el ritmo de su aprendizaje y que suele estar compuesto de diferentes fuentes de información. Incluirá, según Jordi Adell:

Herramientas. Gestión de documentos, fotografías y videos, servicios de edición y publicación de información. Plataformas como flickr, youtube, dropbox…
Recursos de acceso a la información. Lo que publican otras personas. Ejemplos: wordpress, wikipedia, blogger…
Red de contactos. Puede ser a través de redes sociales. Se habla mucho de twitter, pero no olvidemos del poder social de facebook o tuenti."

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Cuando el profesor es una aplicación - WSJ.com

Cuando el profesor es una aplicación - WSJ.com:

"Por STEPHANIE BANCHERO y STEPHANIE SIMON

Cerca de la hora del almuerzo, un jueves reciente, Noah Schnacky, alumno de noveno grado de Windermere, Florida, no quería asistir a clase de álgebra, así que no fue.

Reclinó la silla y estudió la pantalla de la computadora con la lista de las lecciones que supuestamente debía completar esa semana para su escuela secundaria pública, cuyas clases son totalmente en línea. Noah hizo clic en una lección de estudios globales para desplegar un artículo sobre la escasez de recursos al que le echó un rápido vistazo. Luego, alternó entre un cuestionario de respuestas múltiples y el texto original hasta que se distrajo y fue a la cocina a buscar algo de comer."

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Contemporary E-Learning: Delivering Knowledge Or Dishing Out Information | Upside Learning Blog

Contemporary E-Learning: Delivering Knowledge Or Dishing Out Information | Upside Learning Blog:

"Where is the knowledge we have lost in information? — T. S. Eliot
That’s a pertinent question that we need to ask ourselves. We take immense pride in meeting project deadlines and delivering courses within budgets; however, somewhere in our quest to showcase our potential, we may have forgotten about the core objective — Delivering Knowledge.
So, what differentiates knowledge from information?"

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