Espacio para el intercambio y registro de ideas, comentarios, articulos y referencias sobre Educación a Distancia utilizando Internet. El material acopiado lo utilizo como bibliografía con mis compañeros de aprendizaje.
"Instructivism is dead. Gone are the days of an authoritarian teacher transmitting pre-defined information to passive students.
In the 1990s, constructivism heralded a new dawn in instructional design, turbo-charged by the rise of Web 2.0. Students morphed into participants, empowered to seek new knowledge and understanding for themselves, in the context of their own unique, individual experiences.
In turn, teachers enthusiastically transformed themselves into facilitators, guiding and coaching the participants to inquire, explore, discover and even generate new learnings.
Fast forward to today and connectivism is all the rage. In this digital era, we recognise that there’s simply too much knowledge to take in – and it changes too quickly anyway. So forget about trying to “know” everything; instead, build your network of knowledge sources, and access them whenever you need them."
"A few months ago, I got an opportunity to interact with learning professionals from behavioral and technical domains in a reputed company. Given below are a few things I noticed:"
"Mobile learning seems to be creating a lot of excitement in the learning community these days. A quick Google search turns up lots of interesting information about the topic. For example, according to a report published by Ambient Insight Research, the US market for mobile learning products and services reached $958.7 million in 2010. They project that revenues will reach $1.82 billion by 2015."
"Por Antonela Minniti A lo largo de los años el portal de Internet fue creando sitios que ayudan a mejorar la implementación del video learning en colegios y universidades.
01/2012.- Hace no más de diez años, cuando se quería introducir un video en clase era necesario contar con un televisor, una videocasetera y una cinta en VHS. Una vez que se disponía de todo el equipo, maestros y profesores presentaban a su clase largos y tediosos videos que terminaban dispersando a los alumnos. Hoy en día esto es diferente; con la introducción de Internet y las nuevas tecnologías es posible transmitir conocimientos de forma dinámica a través de pequeños videos animados que se encuentran en la red. "
La Web 3.0 se ha considerado como
la solución a las limitaciones generadas por el “desorden” en el almacenamiento
de los datos en la web actual y a la panacea para la construcción de una
plataforma unificada que permita la búsqueda semántica en la red.
Algunos autores, estudiosos e
incluso el creador del WWW (Tim Berners-Lee)
mantienen la posición de que la Web Semántica es la Web 3.0. Otros indican que
esa concepción es limitada (Dolors
Reig entre ellos), porque si consideramos que Web 3.0 identifica la tercera
década de la web, tenemos que incluir, como componentes de la nueva versión,
varias tecnologías, procesos, aplicaciones o características que la diferencian
de la Web 2.0 y precedentes, entre las cuales se pueden mencionar:
·Web Semántica
·Realidad Aumentada
·Web Contextual (personal)
·Aprendizaje e Inteligencia Colectiva
·Cloud Computing
·Web Móvil
·Square Web (Web al cuadrado)
Hay abundante información en Internet
que nos permitirá entender cada uno de esos términos y por ello no ahondaremos
en detallarlos, por cuanto no es el alcance de esta nota. Comentaremos si, un
par de referencias que nos explican lo que se considera Web 3.0.
Iniciamos con el video “La web 3.0 añade significado”,
el cual nos explica de manera sencilla como se inicia el concepto de Web 3.0, partiendo
del conocimiento de que los datos que se encuentran en la web actual, están
desordenados y en consecuencia dificultan la búsqueda de información. Indica
que la Web 3.0, aplicando técnicas semánticas y de inteligencia artificial, aligerará
el acceso y la búsqueda de información entre computadores, facilitando así a
los usuarios encontrar la respuesta a sus búsquedas con mayor precisión y
rapidez.
La otra referencia, es una
excelente nota
de Dolors Reig, ya referenciada al inicio, que hace comentarios a varios
videos que explican o discuten acerca de lo que es Web 3.0. La Dra. Reig
concreta su posición con respecto a lo que debe considerarse Web 3.0, avalando
la visión amplia que mencionábamos al comienzo del artículo, pero igualmente
resalta puntos de vista interesantes de los conferencistas o entrevistados que
participan en los videos, haciendo un símil entre Conectivismo y Web Semántica,
en relación al modo de aprender entre humanos y computadores cuando concluye:
Podemos concluir que la Web 3.0
en una evolución estructural en cuanto a la manera de relacionar los datos, y
de infraestructura comunicacional y de redes, necesaria para desarrollar y
facilitar todo el potencial interactivo que se ha desatado con las facilidades
implantadas con las redes sociales y el empoderamiento que han asumido los
usuarios en la utilización de la información depositada en Internet como “prosumidores”.
Les dejo a continuación un video que resume lo que esperamos sea la Web 3.0 más pronto que tarde:
"A pesar que el título esté restringido a Moodle (por ser el LMS de mayor distribución y uso por parte de los docentes de nuestro país), podríamos haberlo sustituido tranquilamente por Chamillo, Sakai, Claroline o cualquier otro de las decenas de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) que se encuentran a nuestra disposición.
Unos llegan y algunos nos vamos (dejando mucho aprendido y habiendo cometido muchos errores -y algunos aciertos- en su uso). Eso no obsta para no tener en cuenta la gran potencialidad que presentan este tipo de LMS y la gran facilidad de uso para los profanos en mecanismos para la estructuración y distribución de contenidos educativos. Muchos cursos habilitados, muchas Administraciones compartiendo esos cursos encapsulados. En definitiva, muchos docentes que han encontrado el maná en una aplicación que les permite gestionar sus contenidos."
"Technology is a tool that can be used to help teachers facilitate learning experiences that address the diverse learning needs of all students and help them develop 21st Century Skills. At it's most basic level, digital tools can be used to help students find, understand and use information. When combined with student-driven learning experiences fueled by Essential Questions offering flexible learning paths, it can be the ticket to success. Here is a closer look at three components of effectively using technology as a tool for digital differentiation."
"Editor’s Note: This evening Howard will deliver the 2011 Regents’ Lecture at the University of California, Berkeley. His topic: the transformative power of social media and peer learning. Here, in a continuing series, Howard reflects on his ongoing experiment in high-end, peer-to-peer, global learning via the internet and social networks.
The more I give my teacher-power to students and encourage them to take more responsibility for their own learning, the more they show me how to redesign my ways of teaching."
"Geeky tech types love acronyms. A popular one getting tossed around these days is the expression “Web 3.0.” For those of you who might have been sleeping during your Internet History classes, this third generation of the Web is one which expands upon the linkages, accessibility and collaboration enabled by Web 2.0 technologies such as social media and content-management systems. Web 3.0 extends the idea of a more open internet by seeking to fundamentally change the way the internet is coded and data is represented. The idea is that if its possible to standardize the way content is organized on the web into a family of categories, then those categories themselves will have basic meaning to other sites and applications that might be accessing that data.
I’ve probably lost you by now, so let’s start with a real world example…"
It was only 4 years ago when I completed my first Master’s degree and I remember going to the book store to purchase heavy textbooks that we barely used. Thanks to the Internet and e-books, those days are gone. Now I’m able to load a book on my iPad and read it at my leisure. I can access the Internet from any of my devices and research information at the blink of an eye.
Which digital tools best facilitate learning for you?
It was hard for me to pick just one tool, so I would have to say the Internet for sure along with my Smartphone and iPad. The Internet has changed everything, from banking to shopping to buying big ticket items. When you add those capabilities to the Smartphone and iPad, you can do almost anything at your convenience. Convenience has become the way of life, but I often wonder if we’re also getting lazy."
"Recientemente concluí un diplomado sobre Competencias Docentes en la Educación Superior. La característica interesante de éste es que fue a distancia. Impartido por el IPN usando la plataforma Moodle que es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System)."
"El libro de entrevistas a especialistas en educación y tecnologías publicado por Conectar Igualdad ya está en la web.
El libro “Educación y tecnologías. Las voces de los expertos” se encuentra disponible para su descarga libre y gratuita desde los portales de Conectar Igualdad y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). La obra reúne entrevistas a 18 destacadas personalidades y especialistas que reflexionan sobre la educación y las tecnologías y fue entregado entre los 3.000 asistentes al Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa celebrado entre el 1º y el 2 de septiembre en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA)."
En las siguientes líneas Ruth Martínez nos introduce en las modalidades que están surgiendo en materia de formación, con diversas tecnologías y herramientas.
"Por Ruth Martínez. Consultora Estratégica en Innovación Educativa.
Es indiscutible el impacto que Internet y la World Wide Web han supuesto para el ámbito educativo, durante la última década. La expansión de las nuevas tecnologías en red, entre las que se encuentran los mundos virtuales 3D, ha desafiado la conceptualización de ambiente de aprendizaje.
"
"Los dedos no dejan de moverse, los músculos se ejercitan y la mente trabaja a la velocidad de la luz. El móvil cambia de una aplicación a la otra, Facebook, twitter, google, de regreso a Facebook, pasa a Tuenti, luego mira wikipedia y abre un video, después toma una foto, la sube a una red social y comenta sobre otras, todo esto mientras chatea por WhatsApp. Lo que antes tomaba un rato para realizar, ahora es hecho en cuestión de segundos por los estudiantes y jóvenes de hoy. Todo gracias a el posicionamiento de los Smartphones en España."
"Mi buen amigo y excelente consultor Jaume Tomás, director general de la empresa iDD, que intervendrá en el Foro en EXPOELEARNING el próximo 23 de febrero, en su grupo en Linkedin, ha lanzado esta pregunta y me ha pedido mi opinión que copio a continuación."
"Si hay una cosa que me carga al diseñar un curso, es el tema de definir los famosos Objetivos de Aprendizaje. Generalmente como creo cursos sobre temas que ya tengo muy claros en mi mente, me da una lata enorme analizar estos temas. Lo que está muy claro es que si se diseña un curso que no es de nuestra expertis, será de una gran ayuda para acotar los contenidos, pues muchas veces cuando no dominamos bien un tema , queremos transferir todo el conocimiento y terminamos haciendo una cosa larga y aburrida. Y si hay un tema que tengo mas que claro, es que los alumnos quieren aprender lo sólo lo esencial."
"Online assessments become more and more popular not only among distance learning institutions but also among blended and traditional schools. However, when it comes to the online environment, it seems that multiple choice tests are used by the majority of distance learning programs…
Don’t get me wrong. I think that multiple choice tests can be a great tool if you want to measure students’ knowledge of facts, figures, or some concrete information. There are also some advantages for creating multiple choice exams:"
"¿Qué es un PLN? Las siglas son del inglés Personal Learning Network, que podemos definir como el conjunto de personas que conforman nuestra red de contactos en Internet, a quienes seguimos y con quienes intercambiamos información y compartimos aprendizaje y conocimiento en los entornos virtuales que habitualmente utilizamos (PLE: Entornos Personales de Aprendizaje), ya sean redes sociales profesionales (como Linkedin), Twitter, marcadores sociales (Diigo) o los blogs y fuentes RSS que podamos seguir (Netvibes)."
"Hello and welcome to Becoming an eTeacher, a five-module course on getting online and becoming an eTeacher.
We will follow Fifi, our teacher, as she learns the essential skills needed to begin eTeaching.
This course is in five parts, preceded by an introduction video (to the right). You can preview the modules to see which of them you want or need to complete on its own, or you can complete them all one-by-one in your own time, at your own pace. If you complete them all, we suggest you complete them in order, beginning with Module 1."
No resulta extraño ver cómo un niño utiliza con soltura una tableta o un smartphone como si se tratara de un juguete más. Los más pequeños demuestran una capacidad innata para usar las nuevas tecnologías y la enseñanza no quiere ser ajena a estas habilidades.
"Patxi Arostegi | Bilbao
Actualizado lunes 23/01/2012 10:10 horas
El Gobierno vasco, a través de su pionero programa Eskola 2.0 está introduciendo las nuevas tecnologías en las aulas vascas para potenciar el desarrollo personal y educativo de los menores para transformar el concepto tradicional lectivo por un modelo más creativo en el que el alumno participe generando sus propios contenidos multimedia.
Desde pizarras digitales hasta ordenadores miniportátiles que ya alcanzan la cifra de 60.000 en diversos centros educativos vascos, son las herramientas de la educación del futuro."
La idea es muy aceptada y defendida teóricamente, pero en la práctica educativa está poco asumida: ¿cuándo un equipo está aprendiendo de forma cooperativa?
"Publicado por Cristóbal Suárez Guerrero
La premisa de la que parto es que para reconocer algo en la práctica es preciso ajustar algunos conceptos previamente, es decir, ajustar la lente para enfocar la imagen. Con el aprendizaje cooperativo pasa lo mismo en la interacción virtual o presencial.
“¿Por qué aprender solos si podemos aprender con otros en equipos cooperativos?” es una idea magnífica y alternativa al aprendizaje solitario y a la manida relación profesor-estudiante(s) como única fuente de aprendizaje. No obstante, para potenciar el uso pedagógico de la cooperación y su disfrute educativo hace falta reconocer las dimensiones que la caracterizan. Cooperar no es sólo debatir, estar conectados, estar juntos o hacer algo en grupos es, ante todo, crear interdependencia y más... De esto va el post, idea que desarrollé en el libro y específicamente en un E-Duca del CITA y en un artículo."
"Después de leer algún que otro artículo sobre profesores apresados en la misma inquietud, considero que copiar/pegar es una gran oportunidad educativa cuando se inserta dentro de un proyecto mayor que la mera actividad que se demanda. Es decir, ya no tiene sentido pedir algo para que el alumno lea sin más. En la era de la información, en la que los jóvenes son los que más leen de todas las generaciones pasadas, los criterios y objetivos deben cambiar sustancialmente. Y esto tanto en lo que se refiere al contenido como al continente."
"Todos los enlaces de este post son “legales”, conducen a páginas repletas de conocimiento libre, gratuito y de calidad. Les dejo una selección personal de webs que ofrecen contenidos y herramientas educativas en español. Videos, tutoriales, presentaciones, blogs, interactivos, audioguías … Para diferentes etapas y materias.
La confección de este artículo ha supuesto un viaje “digital” lleno de sorpresas, algunas agradables, otras no. He descubierto tesoros en los confines de webs institucionales, he disfrutado con algunos proyectos de profesores y me ha impresionado el tremendo avance en la construcción colectiva del conocimiento."
"La Fundación Ramón Areces ha editado Fra, Revista de Ciencias y Humanidades, una publicación que tiene por objetivo contribuir a la difusión del conocimiento en los ámbitos de las Ciencias de la Vida y la Materia y de las Ciencias Sociales y Humanidades.
Este número monográfico dedicado a la formación profesional, hace una triple contribución: por un lado, mostrar algunas de las políticas y medidas que, según los expertos, permitirán cubrir e incrementar a corto y medio plazo nuestras necesidades de cualificación; en segundo lugar, justificar la necesidad de contar con una amplia implicación de los sectores sociales y económicos en la identificación de las competencias y capacidades requeridas del sistema educativo en su oferta formativa de formación profesional; y, por último, colaborar con las administraciones en la formulación de cuantas propuestas permitan reducir el impacto social de la crisis y situarnos en el camino de la recuperación."
"La creciente complejidad del mundo actual y la abundancia de información disponible nos impulsa a generar estrategias para el acceso a la información y la gestión del conocimiento.
El enfoque de Entornos Personales de Aprendizaje propone la apropiación de las herramientas tecnológicas disponibles para dar sentido a la experiencia online y gestionar el contenido al que accedemos y el proceso en el que participamos."
"Back in 2010, Edudemic’s own Jeff Dunn introduced readers to Schoology, a sophisticated learning management system (LMS) that harnesses the popularity of social media to enhance the school-related experiences of students, teachers, parents, and administrators. The LMS does this by using an interface familiar to many users.
Schoology has proven to be a successful venture; it is even starting to lure customers away from free solutions with their enterprise solution. With today’s tight education budgets, that might just prove to be big news. Recently, Schoology formed a partnership with the Palo Alto Unified School District, arguably one of the best school districts in the country.
This prompted the editors of Edudemic to revisit the platform and take it for another test drive."
"“Todos tenemos ya un PLE. ¡Siempre han existido!” (Jordi Adell).
Los tiempos están cambiando muy deprisa, y constantemente están surgiendo tecnologías, herramientas y servicios que abren un mundo de posibilidades de comunicación y aprendizaje. Esto nos permite acceder a la información y el conocimiento de una forma personalizada, adaptada a nuestras inquietudes, conocimientos y necesidades, mejorando las posibilidades de acceso a contenidos, recursos, fuentes de información, experiencias, opiniones e ideas, posibilitando la creación de una red de personas con la que compartimos inquietudes e intereses."
"The idea of an “open source curriculum” has until now seemed entirely at odds with the political standardization and prescription of the curriculum. Are there any signs that curriculum will catch up with the decentered open source potential of digital media, and what are the political implications?"
"People often ask what apps I would recommend for Teachers? There is no simply answer that fits all.
What I do is give them an insight into the apps that I have on my iPad that I use all the time or that I use in preparation for my lessons. They probably say more about my own teaching style than I would care to reveal. See if any of them are useful for you.
My students have always use Prezi exceptional well to zoom in and investigate the detail and then pull back to see how it all fits within the curriculum outcomes. Skitch is one that has been a very recent addition but one that I am finding indispensable. Who has What? is also a recent addition but one that I will use frequently this year. I don't know how many great resources I have lost simply because I have lost track of who borrowed them. So here is my little list of apps that I think are great for teachers"
"Los profesores que han participado en la 7ª convocatoria del curso en línea “Elaboración de cursos con Moodle y tutoría en el Aula Virtual”, han realizado, entre otras, la siguiente actividad:
En esta actividad os proponemos construir entre todos una base de datos con ideas sobre posibles usos de moodle en el aula. En este caso se trata de usar Moodle como herramienta de apoyo a nuestras clases presenciales ¿para qué lo usarías?¿en que actividad puede ser útil? ¿Cúal es tu propuesta?
Las propuestas de los profesores las hemos recogido en el siguiente PDF: 101 Propuestas de uso de Moodle en el Aula Hay propuestas para los diferentes niveles educativos. Esperamos que esta recopilación os sea de utilidad."
"Nuestros puntos de vista del aprendizaje y el desarrollo han cambiado dramáticamente en las últimas décadas. Nuestra perspectiva ha cambiado de ver el aprendizaje como una experiencia individual y pasiva para el aprendizaje como, dinámico y activo proceso de desarrollo.
Ahora vemos el aprendizaje y el desarrollo como algo que ocurre dentro de un contexto más amplio de personas, lugares y ambientes naturales.
Estas perspectivas son consistentes con la opinión de Jean Piaget, el “padre” del constructivismo, que vio el aprendizaje como un proceso adaptativo, una interacción dinámica entre el alumno y / o su entorno y sus experiencias. También son compatibles con Lev Vygotsky, el psicólogo ruso que hizo hincapié en la importancia de la interacción social y la dinámica de grupo en el aprendizaje y el desarrollo."
"Salma Khan es el fundador de la Khan Academy, una organización educativa sin ánimo de lucro. En su página web puedes encontrar gratuitamente una colección de más de 2.700 microlecciones a través de videos tutoriales hospedados en YouTube.
Khan Academy, junto con MITx, Uncollege de Stanford o YouTube para Escuelas, confirman una tendencia tecnológica interesante en Educación. Los profesores, cada vez más, graban sus clases y las cuelgan en la nube para que sean accesibles a estudiantes en cualquier momento y en cualquier lugar.
Las ventajas son claras. Los estudiantes pueden acceder al contenido académico de forma flexible, se ponen al día rápidamente cuando se pierden una clase y sobre todo revisan el material tantas veces como sea necesario a la hora de preparar un examen."
"En la era de la información la forma específica de estructura social es la sociedad de redes. Lo característico de esta nueva sociedad no es el papel de la información y el conocimiento, sino el conjunto de nuevas tecnologías que han permitido a las redes constituirse como "seres" evolutivos con capacidad de adaptación. Lo importante es que las redes, por la estructura que les es inherente, descentralizan la actuación y permiten compartir el proceso de toma de decisiones (Castells, 2001). Desde esta perspectiva, las Comunidades de Aprendizaje pueden incrementar su eficacia si aprovechan la posibilidad que el espacio electrónico ofrece para generar nuevos escenarios educativos y canales de intercambio y participación entre los diferentes implicados."
"The Internet provides a wealth of resources for teachers, tutors, and students to go well beyond classroom learning. Whether you’re a teacher preparing for tomorrow’s lecture, a professional tutor working with one or two students, or you just want to help your cousin in Alabama with some trig homework, these free tools will help you interact with your student(s) sans the confines of the classroom. "
"One week into the New Year it’s the right time to look back on the year gone by. So we thought it would be interesting take a journey down our blog for some of the most popular and noteworthy posts of 2011. We have pulled these up based on social signals (views, comments, twitter and more).
So without much ado, here are Top 50 eLearning Posts of 2011 from our blog as determined by you, our readers. Read them. Reflect on them. Debate them. Enjoy them!"
"El modelo 1 a 1: un compromiso por la calidad y la igualdad educativa es una publicación producida por el Ministerio de Educación de la Nación Argentina y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación Sede Regional Buenos Aires (IIPE-UNESCO) destinada a los equipos de Conducción de las escuelas secundarias que comienzan a implementar ambientes 1 a 1 de aprendizaje.
Su objetivo es brindar orientación y facilitar la reflexión sobre temas importantes para la gestión de las TICs, tales como las características de la enseñanza y el aprendizaje en el nuevo milenio, y los nuevos formatos institucionales y del rol docente. También promueve la toma de decisiones para el planeamiento de la integración de TIC en la institución, su implementación, seguimiento y evaluación.
"Mi proyecto educativo en la red es el proyecto de mi comunidad, el proyecto de las personas que forman parte de mi Red de Aprendizaje y el proyecto de mis compañeros y compañeras de trabajo en Guadalinfo y en el Consorcio Fernando de los Ríos.
¿Cómo se materializa esto? Pues a través de la búsqueda y puesta en común de soluciones para los problemas que encontramos en el desempeño de nuestras tareas, a través de la generación de contenidos en torno a los temas que nos interesan a quienes pertenecemos a las mismas comunidades de intereses y en la construcción de espacios de aprendizaje en la red.Cada uno de estos aspectos lo aborda cada miembro de la comunidad atendiendo a su propio orden de prioridades, a los recursos comunicativos, tecnológicos y aptitudinales de los que dispone y siempre ligado a su estilo de participación en la red."
"por L.A. Costacurta Junqueira (CEO – Instituto MVC) y Daniel Abadi Orlean (Executive Director AFFERO)*
Recientemente participamos en la conferencia internacional organizada por la American Society for Training and Development (ASTD), el mayor evento sobre educación corporativa a nivel mundial, con 11.000 participantes de 80 países. La delegación brasileña fue tercera en número de participantes.
¿Qué tienen en común una empresa de muebles de lujo y un operador de telefonía móvil en Turquía? Durante todo el evento, uno de los temas principales fue el uso de Mobile Learning en la educación corporativa. Casos como el de Hermann Miller (muebles de lujo) y Turkcell (telefonía celular), fueron presentados y discutidos por los participantes con gran interés."
"Escribíamos hace ya casi un año lo siguiente, que explico siempre en cursos y charlas porque creo que es un ejemplo fundamental de cómo lo social está aquí para quedarse y crecer cada vez más:
Me ha parecido tremendamente importante el último movimiento de Google, su nueva jugada en la partida por el grafo social, decisivo en la era social-web para todo tipo de mercados durante los próximos tiempos. Aparece en un momento clave, semanas después de que diversas noticias en medios internacionales pongan en duda la calidad de los resultados del gigante, la creciente presencia de resultados que son realmente spam."
"Con el aumento sin precedentes en la disponibilidad de recursos que se ofrecen en Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas informáticas que pueden utilizar con sus estudiantes para enriquecer el aprendizaje de sus asignaturas. Lo que en principio podría parecer para estos una excelente noticia (que existan muchas opciones), se está convirtiendo en algo que los paraliza ya que les resulta muy difícil escoger y decidir cuál es la herramienta más apropiada para ayudar efectivamente en determinada necesidad de aprendizaje.
Para manejara esta situación, con frecuencia encontramos libros, cualificaciones docentes o sitios Web que proponen listados de herramientas con potencial de alto impacto en procesos educativos. Sin embargo, tal como lo afirman las docentes Boss & Krauss, con “la veloz multiplicación de aplicaciones basadas en la Web, cualquier listado de herramientas o aplicaciones, mañana estará obsoleto”; por lo que ellas proponen examinar las herramientas de las TIC, para hacer una selección apropiada, a la luz del aprendizaje esencial que el uso de estas les ayudan a alcanzar a los estudiantes."
"At the recent ASTD conference, I was asked how to create engaging elearning. If you’ve been reading the Rapid E-Learning Blog for a while, then you know I’ve tackled this subject before. I decided to pull ten ideas that are fundamental to building good elearning courses."
"I am probably the last person who should be writing a blog post on productivity – there are many who would attest to this fact. I often struggle to balance responsibilities and I frequently feel like I am scrambling to efficiently manage my time. That being said, I am also a firm believer in the purposeful use of technology to improve productivity and accessibility to critical information. As a school administrator, I have had to adjust my time and task management systems to address a wide variety of responsibilities and a plethora of paperwork and emails. While paper has its place, I am a firm believer that, in education, we use way too much. The printers and risograph machines whir incessantly. Scantrons, homework assignments, referral forms and even printed emails pile upon on desks, baskets and notebooks. Not only is the use of paper often an unnecessary waste of resources, it can be a substantial financial drain on the school budget."
"Entre crisis ecónomicas, sociales, políticas, de valores, y otras muchas que se pasean por ahí en estos tiempos duros para el ciudadano de a pie, parece que la docencia no es buena profesión.
Quizá porque se supone que enseñamos a los niños a defenderse económicamente mediante las matemáticas, socialmente con las tutorías y las humanidades, políticamente con la educación para la ciudadanía y la historia, en valores mediante la orientación tutorial y el ejemplo como profesores y adultos formados en mil batallas… y eso no interesa. No interesa la ciencia, ni la poesía, ni que lean (que luego saben demasiado y protestan)."
"Over the last few years I've done a lot of work developing writing and redeveloping online courses and course materials. In the initial rush to get learning online many organisations got themselves a Moodle platform and then attached a whole load of PDFs and .docs, added some forums and the odd video clip and called it an online course. It's no surprise then that drop out rates for online learning courses have been so high."
"Over the last few years I've done a lot of work developing writing and redeveloping online courses and course materials. In the initial rush to get learning online many organisations got themselves a Moodle platform and then attached a whole load of PDFs and .docs, added some forums and the odd video clip and called it an online course. It's no surprise then that drop out rates for online learning courses have been so high."