Espacio para el intercambio y registro de ideas, comentarios, articulos y referencias sobre Educación a Distancia utilizando Internet. El material acopiado lo utilizo como bibliografía con mis compañeros de aprendizaje.
"¿Cómo representar el aprendizaje en un contexto virtual? Esta pregunta, como otras, forma parte de la teoría pedagógica y la práctica educativa con tecnología. No se trata de un interrogante baladí, sino sustancial, aunque no necesariamente prescriptivo del tipo “hacer X para conseguir Y”, de orden didáctico. Es sustancial porque comprender el aprendizaje y el aprendizaje en contextos de virtualidad brinda un marco de aprehensión que imbrica todos los elementos del proceso. "
"La mayoría de los trabajadores hoy en día invierten la mayor parte de su tiempo en interacciones con otras personas por lo que las organizaciones han empezado a preocuparse por las BARRERAS que impiden la interacción.
Podemos hablar de barreras físicas (espacio y tiempo), técnicas (falta de herramientas y métodos) y otras sociales, (jerarquía rígida) emocionales o culturales. Muchas veces la solución se afronta desde una perspectiva técnica, software colaborativo, intranets, sin derribar otro tipo de barreras y los efectos son por lo general poco alentadores."
"BY MIKE SCHMELDER
Technology is replacing the teacher, or so some would have us believe. As a technology director at a school, it is easy to get caught up in the ed-tech hype and to take it to the “inevitable” conclusion where teachers are no longer necessary and the need for physical school buildings has gone away. This is not only wrong. It is quite opposite of the truth.
I love a quote by one of my teachers, who said, “As long as boys like girls, there will be brick-and-mortar schools.” I think that oversimplifies it a bit, but it reminds us that human relationships are important to the education process. We need to stop scaring our teachers because they are more important than ever"
Harvard y el MIT ofrecerán sus cursos gratis por Internet: "Las universidades estadounidenses Harvard University y MIT anunciaron hoy el lanzamiento de edX, una ONG con la que pretenden ofrecer sus cursos por Internet de forma gratuita y para estudiantes de todo el mundo. Además de subir online los videos y la documentación de cada curso, el software sobre el que trabajará la plataforma educativa permite la interacción de los estudiantes.
Durante la presentación, se enfatizó que los cursos serían gratuitos y accesibles para cualquier persona con una conexión a Internet. No obstante, reconocieron que estaban buscando una forma de generar ingresos para asegurar la sostenibilidad del proyecto."
El curriculum escolar y la nueva ecologia del aprendizaje — Filosofitis:
"Cesar Coll es un maestro de maestros. Fue uno de los númenes de la reforma educativa española, que fuera importada con devoción por el equipo de Decibe/Braslavsky/Filmus en los albores de la era menemista, de principios de los años 90. Desde hace mas de una década se ha venido reconvirtiendo progresivamente a las huestes TIC. Lo conocí en Madrid donde fuimos compañeros de la XXII Semana Monográfica Santillana de la Educación. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: retos y posibilidades (2007), lo frecuenté en varios simposios internacionales cuando la OEI creía en los expertos (y ambos formábamos parte junto a Hugo Martínez, Guillermo Sunkel, Marcia Padilha, Roberto Carneiro y otros amigos de uno de sus grupos , y lo seguí viendo intermitentemente ya sea en España o en América Latina."
"Hace un par de días tuvo lugar en Santiago el seminario Internacional La tecnología digital frente a los desafíos de la educación inclusiva: algunos casos de buenas prácticas, en el marco del proyecto e-education que se desarrolla desde hace tres años en la División de Desarrollo Social de la CEPAL y que forma parte del Programa @LIS2, “Alianza para la Sociedad de Información 2 – Diálogo político inclusivo e intercambio de experiencias“.
En el seminario se presentaron los resultados de ocho estudios de buenas prácticas de TIC en educación, los que fueron seleccionados luego de un proceso que incluyó un trabajo conceptual de definición y discusión de criterios y de prácticas en un taller de expertos y la sistematización de los casos en terreno."
"Siemens and Downes initially received increasing attention in the blogosphere in 2005 when they discussed their ideas concerning distributed knowledge. An extended discourse has ensued in and around the status of ‘connectivism’ as a learning theory for the digital age. This has led to a number of questions in relation to existing learning theories. Do they still meet the needs of today’s learners, and anticipate the needs of learners of the future? Would a new theory that encompasses new developments in digital technology be more appropriate, and would it be suitable for other aspects of learning, including in the traditional class room, in distance education and e-learning? This paper will highlight current theories of learning and critically analyse connectivism within the context of its predecessors, to establish if it has anything new to offer as a learning theory or as an approach to teaching for the 21st Century."
"¿Qué es Conectivismo? Si buscas en Wikipedia sin prestar demasiada atención podrías encontrar que este término poco familiar se originó en Italia..
Crédito de la foto: Clix
"...al principio del siglo XXI en Italia, donde es conocido como Connettivismo. Se originó en la ciencia ficción italiana como la iniciativa de un grupo de escritores, bloggers y artistas. El nombre es derivado de una doctrina imaginaria que se conecta con el conocimiento específico de otras disciplinas, tal como fue presentado por el escritor canadiense de ciencia-ficción Alfred Elton van Vogt."
(Fuente: Wikipedia)
Pero el Conectivismo es también algo más. Si buscas con un poco más de cuidado también encontrarás que
""Conectivismo, es una teoría del aprendizaje para la era digital," ha sido desarrollada por George Siemens basado su análisis de los limites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en cómo vivimos, cómo nos comunicamos, y cómo aprendemos."
(Fuente: Wikipedia)"
"Cuando hablamos de TAC, de Tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento, lo estamos haciendo de la abundancia de recursos formativos que la red nos ofrece. Y eso incluso desde las instituciones más tradicionales del saber, como ocurría en el caso de los ya antiguos Recursos Educativos Abiertos (OER, OCW). Del llamado “Open social learning” emergían cosas como los MOOCs o los TAACs, a los que siguen muchas de las iniciativas que quería comentar en este post.
¿De qué estamos hablando cuando lo hacemos de Aprendizaje social abierto en la actualidad? "
"Nos presentan desde Open IEBS esta nueva plataforma educativa donde cualquier usuario puede aprender y enseñar. Por un lado el usuario puede crear sus propios cursos y venderlos y además, como alumno puede comprar cursos especializados en un marketplace de formación.
Por un lado cualquier persona puede convertirse en profesor y crear su propio curso online usando un laboratorio de conocimiento con todas las herramientas necesarias para crear su curso, invitar a colaboradores a participar y desarrollar la materia. Los mejores cursos se encuentran en un marketplace de formación online."
"Por si todavía no estáis familiarizados con este término, un Entorno Personal de Aprendizaje es el conjunto de personas de las que aprendemos, intercambiamos y compartimos información y experiencias online.
Originalmente han sido principalmente la familía, los amigos y los educadores pero Internet y las herramientas 2.0 hace que en tu PLN ahora puedas incluir contactos sociales, compañeros de profesión o expertos en una materia y muchas comunidades.Puedes interactuar a través de redes sociales como Facebook, blogs, Twitter, wikis, Linkedin, marcadores sociales y muchos más.
La mayoría del aprendizaje hoy en día ocurre online ya que es fácil de encontrar y conectar con personas que tienen intereses similares a nosotros."
"It is more than three years since Dani McKinney, a psychologist at the State University of New York in Fredonia, found that students retained significantly more from a downloaded podcast of a lecture than those who attended the lecture in person.
His findings focused discussions about online learning less on its ability to meet the rising tide of demand for mass tertiary education in an affordable way and more on a shocking heresy: that online delivery methods might be more effective than real face-time between a professor and his class."
"Convendría, en fin, no confundir «Educación» con: escuela, estudios, exámenes, notas… La «Educación» de la que aquí hablamos persigue penetrar en el interior del corazón del ser humano y no quedarse en la superficie: motivar, despertar nuevas actitudes, abrir nuevos horizontes...
Te animo, pues, a que te sumerjas en el contenido de este sitio creado para ti y descubras otra perspectiva de la Educación, esa fuerza escondida, desconocida, que lleva implícita una auténtica Educación. La otra mirada sobre la Educación: el elixir que nos permita despertar del sueño en el que quizás inconscientemente estamos sumidos."
"La computación en la nube es una alternativa relativamente nueva, que nos permite implementar servicios de información alquilando una fracción de los recursos de un proveedor más grande. Es decir, en lugar de tener que implementar mi propio servidor para implementar una aplicación, puedo alquilar recursos en la nube de proveedores como Amazon o Rackspace (entre muchos otros) para implementar un servidor virtual: este servidor virtual se comporta como un servidor completamente normal, sólo que no existe físicamente. Una granja de servidores físicos subdivide sus recursos para albergar una cantidad mucho mayor de servidores virtuales que consumen cada uno una fracción de memoria, ciclos de procesador y ancho de banda."
"Os dejo la presentación que hice ayer martes 27 de marzo para #IBERTIC. En ella muestro una perspectiva desde la gestión del conocimiento y desde una perspectiva ecológica y de la teoría de la complejidad en los entornos personales de aprendizaje.
No está todo lo que comento ni son todos los ejemplos 100% encuadrados en mi perspectiva. Quizá la clasificación sea una línea continua que no se cierra a nada. Eso si, cuando se habla de “Entorno Personales de Aprendizaje institucionales” (iPLEs) se trata de una pequeña contradicción ya que, por ahora, las instituciones no hacen soporte ni fomentan el aprendizaje informal. Todo llegará."
"El aprendizaje ubicuo es un nuevo paradigma educativo posible, digamos que es lo que se viene venir… en parte por las potencialidades de los medios digitales y en parte, por la redistribución económico-político-educativa y social…con la que ha establecido esta nueva Sociedad.
‘Hecho posible’ significa que no hay relación directa determinista entre la tecnología y el cambio social. En efecto, las instituciones educativas en todos los niveles han demostrado ser muy eficaces en la adaptación de estos nuevos recursos a sus prácticas tradicionales y el contenido, y no al revés."
"Oh sure, Google’s great and all…until you realize it’s not perfect. Google is designed for everyone on the planet. But what if Google was totally rebuilt with education in mind? It’d probably look exactly like instaGrok.
InstaGrok is a discovery and learning engine that’s captured my attention for the past week or so. After putting it through it’s paces, I’m happy to endorse it and encourage you to give it a whirl.
Without going into too much detail, instaGrok basically lets you punch in any search term (I’d recommend using a subject matter or item you’re learning about) and get a neatly formatted and interactive experience as search results."
"Think back to your school days. Do you remember groaning as your teacher passed out worksheets? Grudgingly filling in the answers half-heartedly without engaging any of your critical thinking or problem solving skills? We all remember times like that. Fortunately, slowly but surely, worksheets are slowly disappearing from classrooms everywhere. That's not to say that the occasional worksheet is detrimental to student learning—it's not—but simply that there are much more effective ways to teach. And with 21st century technology—and 21st century curriculum—teachers are finally able to replace worksheets with creative and innovative methods."
"Desde muy temprana edad, los niños desarrollan una fuerte inclinación por la tecnología y el aprendizaje de la misma es muy sencillo para ellos.
El avance tecnológico en las últimas décadas ha ocurrido de manera exponencial. Han salido al mercado nuevos y maravillosos inventos que han revolucionado al mundo entero.
Los niños que han nacido en este entorno de constante evolución, desarrollan la capacidad de aprendizaje acelerado; sin necesidad de métodos previos de enseñanza, únicamente con su característica curiosa.
Si bien para una persona mayor de sesenta años es complicado operar un aparato que se ha inventado en esta última década, para los que son menores de ésta edad es un poco más sencillo y para jóvenes y adolescentes resulta un juego de niños."
"Lo acabo de ver y no he resistido la tentación de realizar una comparación sobre las “aulas del futuro”. En realidad, el tema de las aulas no alude únicamente a un asunto de escenario o mobiliario educativo, sino más bien al de entorno educativo.
Visto así, la noción de “aula” implicaría hablar de una magnitud extensa, social y cultural que además de dar cabida al sujeto y al conjunto de acciones e interacciones, forma parte de la explicación y el desarrollo de su aprendizaje. No obstante, ¿qué ocurre cuando hablamos de aula y nuevas tecnologías?"
"Desde que se han utilizado los Entornos Virtuales de Aprendizaje o Virtual Learning Environment (VLE) en la educación por varios años para gestionar el aprendizaje. Sistema de Gestión del Aprendizaje ó Learning Management Systems (LMS), también conocido como VLE, tienen muchas funciones en el proceso de aprendizaje, así como en la gestión del curso y el seguimiento, pero todavía tienen algunas limitaciones que disminuyen la eficacia del aprendizaje. Con sus funciones de dar la oportunidad de hacer participar en el proceso de construir el significado de las experiencias a los estudiantes, entornos virtuales 3D han surgido para remediar los problemas y limitaciones de los LMSs. Sloodle es un entorno de aprendizaje dinámico que une un entorno virtual 3D, Second Life/OpenSim, a un LMS de código abierto, Moodle. El objetivo es describir las debilidades de los LMSs tradicionales y explorar las características de un entorno virtual 3D de aprendizaje, Sloodle, como una posible solución."
"Este será el tercer artículo escrito en poco tiempo sobre e-portfolios. También va a ser el más técnico, ya que se centra en dar a conocer algunas de las herramientas usadas para la creación y la gestión de dichos portafolios electrónicos. No voy a incluir ninguna terminología difícil de entender ni ningún tipo de enlaces a manuales (ya que considero que con un poco de dominio del buscador es bien fácil hallar gran cantidad de tutoriales y guías de las herramientas que voy a enumerar a continuación)."
"La actividad aprovecha los recursos tecnológicos con los que cuentan la mayoría de los estudiantes: aproximadamente un 50% dispone de acceso a Internet a través del móvil así como de cuenta en Twitter. En clase se forman grupos de dos o tres alumnos y se reparten las preguntas de examen de modo que deben elaborar un tuit que sintetice la respuesta a cada una de las preguntas de examen. El formato de los tuits es el siguiente “[43] #NCI12a respuesta”. Entre corchetes, el número de la pregunta, seguido del hashtag correspondiente al grupo y finalmente la respuesta que cada cual elabora. Ante dudas sobre cómo ha de ser esa respuesta, lo más efectivo para explicarlo es lo siguiente: “imagina que pudieras tener en el examen un tuit con la respuesta a la pregunta, ¿cómo sería ese tuit?”"
"Hace ya algún tiempo abordamos las acciones más eficientes para educar a nuestros hijos en la Web social. Hoy es el espíritu de una sociedad global y social, la que queda de aquello. Hace tiempo ya que iniciamos el ciclo de la Web ubicua donde, múltiples canales, plataformas y acceso libre a información de toda índole se acerca más a los niños que se inician antes en el uso de Tablets o Smart Phones.
Las cifras del último estudio realizado por commonsense sitúa en 1/3 el número de niños menores de 8 años que utilizan activamente SmartPhones o Tablets. ¡El tándem niños y Web móvil es una realidad en aumento ! Y como es siempre nuestra intención acortar los tiempos de “negación” siempre presentes en los procesos de aceptación de los cambios diremos simplemente que “la Web móvil, también llegó para quedarse”"
"La Web 2.0 da autonomía al aprendiz y el docente se queda como orientador, o como Ilich diría, de mero “coordinador.
La disminución de los diferenciales de poder me parece que sea entrópico. Por lo tanto, podríamos decir que con el aumento de la entropía en el poder, es cada vez más caótica forma social, o de procesos patológicos morfogenéticos. Visto de esta manera, las ideas de Illich sobre la limitación del poder de la tecnología se puede traducir en un programa de preservación de ciertos tipos de relaciones de poder a través de tecnologías como los cambios tecnológicos."
"With classes, homework, and projects–not to mention your social life–time is truly at a premium for you, so why not latch onto the wide world that Google has to offer? From super-effective search tricks to Google hacks specifically for education to tricks and tips for using Gmail, Google Docs, and Google Calendar, these tricks will surely save you some precious time."
"Es más fácil conseguir que los alumnos hagan sus tareas diarias si les ponemos medios tecnológicos delante: obviamente los jóvenes se sienten muy atraídos por las tecnologías y además, son grandes usuarios que se adaptan con gran rapidez a su uso, por lo que no estar aprovechando dichos medios significa estar por detrás de nuestro tiempo, y por lo tanto, de nuestros estudiantes."
"En este post recorreremos una tecnología emergente llamada Realidad Aumentada, de la que mucho se habla en las redes, y de la que poco a poco se van explorando alternativas en cuanto a la integración en los centros educativos. Por otra parte, y sin duda el aprendizaje no formal y todas sus variantes encuentran también en esta tecnología, un campo fértil para desarrollar experiencias. atención y dispara múltiples ideas de aplicación en Educación. No obstante, hay mucho (muchísimo) por descubrir aún y -en la medida en que las tecnologías nos lo permitan- en materia educativa. En general, la Realidad Aumentada es un formato que llama la atención y en Latinoamérica particularmente lo que ocurre es que estando en ebullición el tema, algunos ya se animaron a incluirla en propuestas didácticas. Pondremos algunos ejemplos al respecto, además de describir la tecnología y compartir ideas."
"El m-learning se está revelando como la modalidad que más auge cobrará en los próximos años en el sector de la formación gracias al alto grado de penetración que tienen estos dispositivos entre usuarios de todo tipo. Pero al margen de los usos educativos que comenzamos a vislumbrar, casi todos podríamos coincidir en que los smartphones representan uno de los nichos de mercado más interesantes para los próximos años como canal de venta complementario a los medios tradicionales. De hecho, muchos sectores productivos están empezando a desarrollar estrategias comerciales en base a las posibilidades que ofrece la geolocalización ligada a los smartphones, ya que esta cualidad puede servir como catalizador de los servicios y productos que necesitamos en un momento y lugar determinados, pero no quiero desviarme del tema…"
"Las soluciones de Mobile Learning o Aprendizaje Móvil ofrecen la libertad de capturar pensamientos e ideas de manera espontánea, justo cuando la inspiración llega, logrando la ampliación de los límites del aula, permitiendo acceder a las tecnologías de la información cuando y donde el usuario lo necesite, y facilitando la posibilidad de implementar innovadores modos de dar clase y aprender."
"Ignacio Aliende: El Mobile Learning es un nuevo canal para hacer llegar formación que exige un método propio. Como canal presenta nuevas oportunidades y, en comparación con otros canales (formación presencial, eLearning, formación a distancia, etc.), presenta algunas ventajas."
"Las TIC tienen implicaciones tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en las infraestructuras.
Abren infinitas posibilidades para su aplicación en los diferentes niveles y ámbitos educativos, sin embargo los avances en la metodología han sido mínimos. Es necesaria una revolución metodológica y conceptual para aprovechar al máximo las posibilidades de la tecnología.
E este contexto surge el ELearning con tres modalidades: presencial, blended y completamente virtual. Según e soporte podemos hablar de diferentes tipos de eLearning: mLearning, gLearning, vLearning, cLearning, tLearning…"
"El primero de los temas que tratamos en clase fue el “conocimiento abierto” que consiste en compartir, almacenar, etc. De manera que todo el mundo puede acceder a la información de manera libre y abierta.
Es un tema polémico, debido a la salvaguarda de los derechos de autor, el conocimiento abierto no es aceptado por todos.
Sin embargo nos parece positivo, ya que permite que el conocimiento llegue a cualquier miembro de la sociedad, permitiendo un avance en la cultura de todas las personas.
A la educación, el ámbito que nos atañe más directamente, también ha llegado el concepto de conocimiento abierto. Permitiendo compartir contenidos y experiencias vía Internet y no estando limitado sólo a los pocos científicos que se encargan de investigar estos temas."
"Las TIC tienen implicaciones tanto en el proceso de enseñanza-aprendizaje como en las infraestructuras.
Abren infinitas posibilidades para su aplicación en los diferentes niveles y ámbitos educativos, sin embargo los avances en la metodología han sido mínimos. Es necesaria una revolución metodológica y conceptual para aprovechar al máximo las posibilidades de la tecnología."
"El contexto del desarrollo de servicios móviles aplicados a la educación superior, esta dado por cambios tecnológicos y sociales que influyen en el nivel, estilo y tipo de aprendizaje de cada persona. La utilización de servicios móviles para el apoyo a la educación (virtual o presencial) debe estar orientada a un grupo heterogéneo de usuarios, con o sin experiencia de la utilización de servicios basado en TICs, con diferentes motivaciones y que cuentan con diferentes tipos de terminales móviles a manejar.
Este artículo esta enfocado a dar otra visión frente al punto de vista de desarrolladores de servicios que utilizan dispositivos móviles para el apoyo académico, con el fin de revisar el punto de partida, dirigido desde la practica y el uso de las herramientas, destinado a satisfacer las necesidades de manejo del usuario final y basado en una propuesta pedagógica."
"[25/10/2011]
¿Quién podía imaginar una universidad sin mesas y sillas? ¿Quién podía imaginar un campus solo virtual? ¿Quién podía imaginar que este campus estuviese allí donde el estudiante quisiera? ¿Quién podía imaginar que llevaríamos la universidad en el bolsillo? La Universitat Oberta de Catalunya (UOC) lanza ahora el nuevo portal y campus móvil, un proyecto con el que pretende facilitar el proceso de aprendizaje de sus estudiantes. La iniciativa responde a la apuesta continua de la universidad por adaptarse a las necesidades de los estudiantes, nuevos usos, realidades y contextos derivados del impacto de las tecnologías de la información y la comunicación en la sociedad."
La ciencia y el hombre: "Uno de los problemas en la educación es que existe una desconexión entre lo que se aprende en el salón de clases y el mundo exterior. Los estudiantes tienen dificultad para apropiarse de los conceptos o aplicar el conocimiento adquirido en las aulas en otros contextos diferentes.
Para paliar este problema, se propone proporcionar al estudiante herramientas que amplíen y extiendan sus procesos cognitivos. Los estudiantes pueden aprenden mejor cuando se les da la oportunidad de formarse en las habilidades y teorías dentro del contexto en el que se usan; ellos pueden construir entonces su interpretación personal del tema y comunicar esta interpretación a otros"
"Las tabletas digitales comienzan a abrirse paso en el mundo de la educación. Existen ya diversas experiencias documentadas, en particular referidas al iPad y a la Samsung Galaxy Tab. Se trata de dispositivos a caballo entre un ordenador portátil, un libro electrónico y un teléfono inteligente, que destacan por su portabilidad, acceso instantáneo a las aplicaciones (basta pulsar un botón) y la larga duración de su batería. ¿Qué nos ofrecen las tabletas a los docentes?"
"Los cambios tecnológicos que se han producido en el mundo y que han afectado a la sociedad en los últimos años producen vértigo.
En 1990 se construyó la primera herramienta para navegar por la web. Hoy, más de 2.000 millones de personas tienen acceso a Internet.
Hace poco más de 20 años pocos sabían lo que era un teléfono móvil. Hoy en día hay 5.000 millones repartidos por el mundo.
La empresa Google fue creada hace poco más de 10 años. Hoy, su buscador recibe 1.000 millones de peticiones de búsquedas al día.
Facebook nació hace 7 años. Hoy dispone de 700 millones de usuarios registrados. Esto es, más del doble de la población de EEUU."
"El Departamento de Proyectos Europeos del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) presenta el resumen de la edición 2012 del Informe Horizon, centrado en la enseñanza universitaria.
Elaborado por New Media Consortium (NMC) en colaboración con EDUCAUSE Learning Initiative (ELI), el informe describe las seis tecnologías emergentes que están llamadas a tener un gran impacto en el aprendizaje, la enseñanza y la expresión creativa en los campus universitarios. Así, el informe considera que las aplicaciones para los dispositivos móviles y las tabletas serán implantadas en los centros universitarios en el plazo de un año o menos, mientras que el Aprendizaje basado en juegos y las Analíticas de aprendizaje lo harán en dos o tres años. Tendremos que esperar unos cuatro o cinco años para asistir a la introducción de la Informática basada en gestos y de Internet de las Cosas en las universidades."
"Instructivism is dead. Gone are the days of an authoritarian teacher transmitting pre-defined information to passive students.
In the 1990s, constructivism heralded a new dawn in instructional design, turbo-charged by the rise of Web 2.0. Students morphed into participants, empowered to seek new knowledge and understanding for themselves, in the context of their own unique, individual experiences.
In turn, teachers enthusiastically transformed themselves into facilitators, guiding and coaching the participants to inquire, explore, discover and even generate new learnings.
Fast forward to today and connectivism is all the rage. In this digital era, we recognise that there’s simply too much knowledge to take in – and it changes too quickly anyway. So forget about trying to “know” everything; instead, build your network of knowledge sources, and access them whenever you need them."
"A few months ago, I got an opportunity to interact with learning professionals from behavioral and technical domains in a reputed company. Given below are a few things I noticed:"
"Mobile learning seems to be creating a lot of excitement in the learning community these days. A quick Google search turns up lots of interesting information about the topic. For example, according to a report published by Ambient Insight Research, the US market for mobile learning products and services reached $958.7 million in 2010. They project that revenues will reach $1.82 billion by 2015."
"Por Antonela Minniti A lo largo de los años el portal de Internet fue creando sitios que ayudan a mejorar la implementación del video learning en colegios y universidades.
01/2012.- Hace no más de diez años, cuando se quería introducir un video en clase era necesario contar con un televisor, una videocasetera y una cinta en VHS. Una vez que se disponía de todo el equipo, maestros y profesores presentaban a su clase largos y tediosos videos que terminaban dispersando a los alumnos. Hoy en día esto es diferente; con la introducción de Internet y las nuevas tecnologías es posible transmitir conocimientos de forma dinámica a través de pequeños videos animados que se encuentran en la red. "
La Web 3.0 se ha considerado como
la solución a las limitaciones generadas por el “desorden” en el almacenamiento
de los datos en la web actual y a la panacea para la construcción de una
plataforma unificada que permita la búsqueda semántica en la red.
Algunos autores, estudiosos e
incluso el creador del WWW (Tim Berners-Lee)
mantienen la posición de que la Web Semántica es la Web 3.0. Otros indican que
esa concepción es limitada (Dolors
Reig entre ellos), porque si consideramos que Web 3.0 identifica la tercera
década de la web, tenemos que incluir, como componentes de la nueva versión,
varias tecnologías, procesos, aplicaciones o características que la diferencian
de la Web 2.0 y precedentes, entre las cuales se pueden mencionar:
·Web Semántica
·Realidad Aumentada
·Web Contextual (personal)
·Aprendizaje e Inteligencia Colectiva
·Cloud Computing
·Web Móvil
·Square Web (Web al cuadrado)
Hay abundante información en Internet
que nos permitirá entender cada uno de esos términos y por ello no ahondaremos
en detallarlos, por cuanto no es el alcance de esta nota. Comentaremos si, un
par de referencias que nos explican lo que se considera Web 3.0.
Iniciamos con el video “La web 3.0 añade significado”,
el cual nos explica de manera sencilla como se inicia el concepto de Web 3.0, partiendo
del conocimiento de que los datos que se encuentran en la web actual, están
desordenados y en consecuencia dificultan la búsqueda de información. Indica
que la Web 3.0, aplicando técnicas semánticas y de inteligencia artificial, aligerará
el acceso y la búsqueda de información entre computadores, facilitando así a
los usuarios encontrar la respuesta a sus búsquedas con mayor precisión y
rapidez.
La otra referencia, es una
excelente nota
de Dolors Reig, ya referenciada al inicio, que hace comentarios a varios
videos que explican o discuten acerca de lo que es Web 3.0. La Dra. Reig
concreta su posición con respecto a lo que debe considerarse Web 3.0, avalando
la visión amplia que mencionábamos al comienzo del artículo, pero igualmente
resalta puntos de vista interesantes de los conferencistas o entrevistados que
participan en los videos, haciendo un símil entre Conectivismo y Web Semántica,
en relación al modo de aprender entre humanos y computadores cuando concluye:
Podemos concluir que la Web 3.0
en una evolución estructural en cuanto a la manera de relacionar los datos, y
de infraestructura comunicacional y de redes, necesaria para desarrollar y
facilitar todo el potencial interactivo que se ha desatado con las facilidades
implantadas con las redes sociales y el empoderamiento que han asumido los
usuarios en la utilización de la información depositada en Internet como “prosumidores”.
Les dejo a continuación un video que resume lo que esperamos sea la Web 3.0 más pronto que tarde:
"A pesar que el título esté restringido a Moodle (por ser el LMS de mayor distribución y uso por parte de los docentes de nuestro país), podríamos haberlo sustituido tranquilamente por Chamillo, Sakai, Claroline o cualquier otro de las decenas de sistemas de gestión del aprendizaje (LMS) que se encuentran a nuestra disposición.
Unos llegan y algunos nos vamos (dejando mucho aprendido y habiendo cometido muchos errores -y algunos aciertos- en su uso). Eso no obsta para no tener en cuenta la gran potencialidad que presentan este tipo de LMS y la gran facilidad de uso para los profanos en mecanismos para la estructuración y distribución de contenidos educativos. Muchos cursos habilitados, muchas Administraciones compartiendo esos cursos encapsulados. En definitiva, muchos docentes que han encontrado el maná en una aplicación que les permite gestionar sus contenidos."
"Technology is a tool that can be used to help teachers facilitate learning experiences that address the diverse learning needs of all students and help them develop 21st Century Skills. At it's most basic level, digital tools can be used to help students find, understand and use information. When combined with student-driven learning experiences fueled by Essential Questions offering flexible learning paths, it can be the ticket to success. Here is a closer look at three components of effectively using technology as a tool for digital differentiation."
"Editor’s Note: This evening Howard will deliver the 2011 Regents’ Lecture at the University of California, Berkeley. His topic: the transformative power of social media and peer learning. Here, in a continuing series, Howard reflects on his ongoing experiment in high-end, peer-to-peer, global learning via the internet and social networks.
The more I give my teacher-power to students and encourage them to take more responsibility for their own learning, the more they show me how to redesign my ways of teaching."
"Geeky tech types love acronyms. A popular one getting tossed around these days is the expression “Web 3.0.” For those of you who might have been sleeping during your Internet History classes, this third generation of the Web is one which expands upon the linkages, accessibility and collaboration enabled by Web 2.0 technologies such as social media and content-management systems. Web 3.0 extends the idea of a more open internet by seeking to fundamentally change the way the internet is coded and data is represented. The idea is that if its possible to standardize the way content is organized on the web into a family of categories, then those categories themselves will have basic meaning to other sites and applications that might be accessing that data.
I’ve probably lost you by now, so let’s start with a real world example…"
It was only 4 years ago when I completed my first Master’s degree and I remember going to the book store to purchase heavy textbooks that we barely used. Thanks to the Internet and e-books, those days are gone. Now I’m able to load a book on my iPad and read it at my leisure. I can access the Internet from any of my devices and research information at the blink of an eye.
Which digital tools best facilitate learning for you?
It was hard for me to pick just one tool, so I would have to say the Internet for sure along with my Smartphone and iPad. The Internet has changed everything, from banking to shopping to buying big ticket items. When you add those capabilities to the Smartphone and iPad, you can do almost anything at your convenience. Convenience has become the way of life, but I often wonder if we’re also getting lazy."
"Recientemente concluí un diplomado sobre Competencias Docentes en la Educación Superior. La característica interesante de éste es que fue a distancia. Impartido por el IPN usando la plataforma Moodle que es un Ambiente Educativo Virtual, sistema de gestión de cursos, de distribución libre, que ayuda a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea. Este tipo de plataformas tecnológicas también se conoce como LMS (Learning Management System)."
"El libro de entrevistas a especialistas en educación y tecnologías publicado por Conectar Igualdad ya está en la web.
El libro “Educación y tecnologías. Las voces de los expertos” se encuentra disponible para su descarga libre y gratuita desde los portales de Conectar Igualdad y de la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI). La obra reúne entrevistas a 18 destacadas personalidades y especialistas que reflexionan sobre la educación y las tecnologías y fue entregado entre los 3.000 asistentes al Congreso Internacional de Inclusión Digital Educativa celebrado entre el 1º y el 2 de septiembre en la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires (UBA)."
